小學三年級語文下冊《燕子》教學反思
身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學三年級語文下冊《燕子》教學反思 ，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文下冊《燕子》教學反思 1
這是一篇語言優美的課文。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。
我引導學生從整體到部分，抓住重點詞句品讀課文，體會情感。
例如：學習第一自然段，我要學生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現燕子的.可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖。
學習第2、3自然段時，勾畫描寫燕子飛行時動作的詞語，感受春天生機勃勃的美。可以邊朗讀邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。
學習第4自然段時，讓學生勾畫出燕子歇息的詞句，想象畫面，思考用五線譜打比方的妙處。
整個教學環節，采用探索合作教學的有效策略：獨立閱讀、小組合作學習、全班交流合作。老師只在課堂中起了引導者的作用。扎實培養了學生合作學習
小學三年級語文下冊《燕子》教學反思 2
《燕子》一課是本學期語文課教學的開篇課文，同學們經歷了近一個月的假期休息、玩耍，剛回到學習狀態中，對學習方法、學習過程肯定存在著陌生感，還沒回過神來。為了順利讓學生進入學習狀態，在本課教學設計中，我非常注重新課的導入：
1．讓學生從生活中了解燕子的特性引入。從平時觀察到的燕子的特點，了解燕子飛回北方的使命標志春天到來；
2．讓學生描述春天的美景；
3．用一個非常美麗動人的'故事導入；
4．從圖入手。
先把這些美的物、事賦予學生，讓他們在美的境界中去接觸課文、學習課文，這時，同學們的心境就會不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學習文中的語言文字，他們是在感受著大自然的美好，在感受著美好的春天，美好的生活，根本體現不出是在學習本學期的開篇課文，甚至效果比以往還好。
我認為這樣的設計并不光想到讓學生快速進入課文學習，也是讓學生更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進行的一種心靈上的碰撞，情感上產生共鳴，更好達到學習語文、提高他們的素養的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的體現。
小學三年級語文下冊《燕子》教學反思 3
我在教學這一課時，我結合這一單元作文來講，滲透寫作知識。所以這篇課文提綱挈領的問題是：我們可以從哪些方面來描寫動物？《燕子》一文是哪一段是寫燕子的外形？動作？想象？（外形、動作、想象）。然后我講第一段時讓學生積累詞匯，講第三段時讓學生領悟動詞運用的準確性從而讓學生感受到燕子的活潑可愛。講第四段時引導學生品味貼切的比喻句。
我正想讓學生用感情地讀第二段時，無奈下課的鈴聲已經響了。我本打算讓每個同學都充分地讀這一段，讓同學們帶著自已的感情來讀著一段。備課時我覺得這里時這節課的高潮，因為講前面幾段是引導學生欣賞燕子的`活潑可愛，學生在這一段應該在讀書聲中贊美燕子。我為這一段的教學埋下了鋪墊。同學們一定會讀得如情入境，而課堂則在對春天對燕子的美好贊美聲中結束，但是事與愿違，我感到很遺憾。
我想應該是我自己沒有分清一節課的主次，想著什么都要抓，結果導致時間不夠。
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