小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思1
在《zcs》第一課時教學(xué)中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮，教學(xué)效果非常好。主要有如下幾個優(yōu)點：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開始，我用談話及歌曲導(dǎo)入法，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使孩子們在輕快的歌曲《上學(xué)歌》中，如情如境地投入到學(xué)習(xí)中來了。
2、我巧妙運用朗朗上口的語境歌，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母zcs，同時又很自然地滲透了思想教育，收到了很好的教育教學(xué)效果。
3、我通過游戲活動，營造了趣味課堂，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。如“小刺猬運果子”游戲：我把事先準備好的聲母果子撒在地上，然后請幾個孩子上臺，分成三組，每小組各選一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“絲”。音樂響起，開始游戲。三小組的孩子分別迅速在地上找與自己小組所選小刺猬名字讀音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小組的小刺猬身上。扎滿10個果子后，快速領(lǐng)著自己小組的小刺猬把果子運到指定的地點。運得最快并且果子“扎”對最多的小組將獲得勝利。孩子們在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。此外，還有在教學(xué)的最后設(shè)計的“搶答拼音果子”游戲，更是把整個課堂推向了高潮。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。因此，課堂上，我對孩子們贊美的語言時刻掛在嘴邊，如：“喲，你真了不起！”“哇，你實在是太棒了！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著孩子們無拘無束的心靈。整堂課，氣氛融洽，孩子們始終在快樂之中學(xué)習(xí)拼音。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使孩子們的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
在讓孩子們認識聲母zcs的字形時，我利用豐富多彩的.教學(xué)課件，引導(dǎo)孩子們進行觀察，并鼓勵他們發(fā)揮想象，自己編一些順口溜幫助記住字形。孩子們在我的巧妙示范下，紛紛編出了有趣的順口溜，如“我來寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小刺猬ccc”、“一個半圓ccc”、“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等。就在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們輕而易舉地掌握了三個字母的字形特點。教學(xué)聲母zcs的發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓孩子們慢慢體會，進而準確發(fā)音。如引導(dǎo)孩子們認真觀察我發(fā)音時的口形特點、同桌互讀（互相觀察誰讀得對讀得好）、請讀得好的孩子當小老師領(lǐng)著大家讀等。在形式多樣的學(xué)習(xí)活動中，孩子們學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮，合作探究的能力也得到了充分的發(fā)展。
當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)前班孩子年齡小，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的孩子，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
讀準zcs三個聲母的音是本節(jié)課的重點難點之一，雖說大部分孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，都掌握了發(fā)音要領(lǐng)，但還是有少部分孩子沒能把這三個平舌音讀準。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。為自己加油！
小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思2
一、設(shè)計意圖
《zcs》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)zcs時，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)zcs寫法時，讓學(xué)生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
二、教學(xué)反思：
一節(jié)課的教學(xué)有利有弊，我認為有以下幾點做得較好：
1、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
⑴一開始，我用抽讀字母卡片，欣賞課文故事，讓學(xué)生邊聽邊看，在有趣的故事中走進拼音王國。
⑵我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
⑶我能通過多種形式朗讀和合作交流調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：書空字母筆順，記憶字形。學(xué)生教老師寫，學(xué)生教學(xué)生讀等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
2、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真響亮。”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
3、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
⑴讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
⑵在教學(xué)第一個字母后，我讓學(xué)生同桌合作，利用表音表形圖，一起學(xué)習(xí)后兩個字母。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
1、常規(guī)培養(yǎng)需強化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
2、難點的突破還不夠。整體認讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學(xué)的難點。雖然表面看好象學(xué)生都能齊讀但學(xué)生很容易忘記，應(yīng)該讓學(xué)生充分練習(xí)，甚至打亂順序隨意指讀，這樣可能記憶更深刻，學(xué)得更牢固。
【小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思10-29
小學(xué)語文《z c s》教學(xué)反思范文750字10-30
漢語拼音（z c s)教學(xué)反思12-12
小學(xué)一年級語文《z c s》教學(xué)反思11-30
語文S版小學(xué)二年級語文《秋天》教學(xué)反思09-03
小學(xué)五年級S版語文上冊教學(xué)反思11-03
小學(xué)語文的教學(xué)反思01-16
小學(xué)教學(xué)反思語文10-19
小學(xué)教學(xué)反思（語文）04-29
小學(xué)語文的教學(xué)反思07-10