2016甘肅高考綜合改革方案
今年1月中旬召開的全國教育工作會議透露，各地考試招生制度改革方案已基本完成。目前河北、廣東、甘肅、江西、寧夏、江蘇、青海等多個省份已公布了招考制度改革方案，明確了高考制度改革實施時間表。
多地今年起將合并錄取批次
《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，改進錄取方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。
河北、江西等地提出從2016年起合并本科三批和本科二批。廣東也提出，從2016年起，將原第二批本科A類及B類兩個招生錄取批次調整合并為“第二批本科批次”。上海今年在改進錄取批次上更進一步，合并本科第一、第二招生批次。
合并批次錄取有利于今后高校畢業生平等就業
河北省教育廳在實施方案政策解讀中指出，分批次進行錄取，只是為便于錄取工作操作，與院校性質無關。合并本科二批、三批有利于消除社會對本三錄取的高校畢業生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發展，有利于今后高校畢業生平等就業。錄取批次合并不會減少考生的錄取機會。對考生而言，由于同一批次院校數量大幅增加，考生可選擇的院校和專業也相應增加，一些個性化的需求將會得到滿足。
各地“學考”機會次數不同
新一輪高考改革的亮點之一就是力求破除“一考定終身”。按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，外語科目提供兩次考試機會。完善高中學業水平考試(簡稱：“學考”)，各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。
學校、師生或面臨“走班制”挑戰
由于不再區分文理科，學生可以自主選擇學業水平考試選考科目，選考科目必然會呈現多樣化組合，“走班制”教學或將應運而生。
所謂“走班制”，是指學科教室和教師固定，學生根據自己的學歷和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。簡而言之，就是打破了以往班級管理的教學模式，更加充分地照應到不同學生的學習能力、個性與特長。
在新的“走班制”教學模式下，學校如何做好師資配備、課程安排、學生管理，學生如何適應變化、增強自我管理能力，仍需在實踐中摸索前行。
多地明確高考改革啟動時間表
上海、浙江率先于2014年啟動高考綜合改革試點。目前，河北、廣東、甘肅、江西、寧夏、江蘇、青海等多個省份已正式向社會公布了本地的'招考制度改革方案，明確了高考制度改革的實施時間表和路線圖。
河北、廣東、江蘇、青海等地明確將2018年作為高考綜合改革的啟動年份，2021年高考正式實行新的高考綜合改革方案。也就是說，在這些地區，2018年秋季入學的高一學生將成為參加新高考的首批“吃螃蟹者”。寧夏、甘肅等地則將高考綜合改革的啟動時間定在2019年，新高考方案首次開考時間為2022年。
多地高考改革方案：外語可考兩次 不分文理科
梳理各地招考制度改革方案可見，均遵循了2014年出臺的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》。按照意見，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。
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