職業(yè)測(cè)評(píng)與專業(yè)選擇
職業(yè)測(cè)評(píng)是心理測(cè)驗(yàn)的一個(gè)分支，在學(xué)術(shù)上被廣泛認(rèn)可的心理測(cè)驗(yàn)的定義是“行為樣組的客觀的標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量”。如果你真的想借助職業(yè)測(cè)評(píng)達(dá)到了解自我的目的，應(yīng)該選擇科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)。科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)以特定的理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過設(shè)計(jì)問卷、抽樣、統(tǒng)計(jì)分析、建立常模等程序編制，必須符合三個(gè)條件。
【職業(yè)指導(dǎo)的開端】
在20世紀(jì)之前，職業(yè)選擇對(duì)于多數(shù)人來(lái)說還不是尋常之事。在過去職業(yè)分工過于粗糙，許多人只是自動(dòng)去繼承父母所從事的職業(yè)。從工業(yè)革命開始，新興工業(yè)大量出現(xiàn)，使整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，促使社會(huì)出現(xiàn)大量的新興的職業(yè)和工作崗位。
1908年為了幫助青年人梳理這個(gè)日漸復(fù)雜的職業(yè)選擇過程，帕森斯老先生在美國(guó)波士頓成立了“職業(yè)局”，目的在于指導(dǎo)求職者去審視自己的特點(diǎn)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)選擇狀況，然后選擇最佳的就業(yè)機(jī)會(huì)。此舉成為我們所知的生涯咨詢的開端。
【職業(yè)測(cè)評(píng)的步驟】
1.對(duì)自身的興趣、技能、價(jià)值觀、目標(biāo)、背景和資源進(jìn)行細(xì)致的自我評(píng)估
2.考察所有的學(xué)校學(xué)習(xí)、業(yè)余培訓(xùn)、就業(yè)機(jī)會(huì)和各種職業(yè)的可供選擇的機(jī)會(huì)。
3.基于前兩個(gè)階段所發(fā)掘的信息，仔細(xì)推斷何為最佳選擇。
【國(guó)內(nèi)職業(yè)理念的發(fā)展的背景】
一方面國(guó)內(nèi)高校從1999年左右開始進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化以及市場(chǎng)條件大背景下對(duì)人才的大量需求以及能力的要求的變化，造成了大量的高學(xué)歷人才培養(yǎng)的浪費(fèi);另一方面大量的高學(xué)歷者對(duì)自身綜合特質(zhì)的不了解，盲目的追求名校高學(xué)歷，對(duì)于社會(huì)崗位對(duì)人才的能力以及特質(zhì)的需要不了解，造成了所學(xué)不可用的局面。
從2008年開始，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程的要求，要求各大高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的授課。由于我國(guó)特殊的人才選拔制度，此種要求根本無(wú)法從源頭上解決當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難的主要矛盾。
越來(lái)越多的高校工作者意識(shí)到，解決所學(xué)專業(yè)與就業(yè)之間的矛盾的源頭應(yīng)該在志愿填報(bào)或者更早的時(shí)間。所以在志愿填報(bào)的過程加入了考生對(duì)自身特質(zhì)了解和對(duì)職業(yè)的調(diào)研了解的內(nèi)容。由于受地域等因素的影響很多的從業(yè)者和家長(zhǎng)對(duì)測(cè)評(píng)存在著很大的誤區(qū)。
【對(duì)于測(cè)評(píng)使用的誤區(qū)】
測(cè)評(píng)的目的是在于對(duì)考生的特質(zhì)進(jìn)行初步的'了解和挖掘，以便更好的對(duì)專業(yè)和職業(yè)的選擇做出更精準(zhǔn)的定位。但是目前來(lái)看，很多人卻錯(cuò)誤的使用了此類測(cè)評(píng)工具。
【誤區(qū)1】使用測(cè)評(píng)結(jié)果能夠定位考生的專業(yè)。目前常用的專業(yè)定位工具為霍蘭德職業(yè)興趣模型。此工具目前為全球使用最廣泛的測(cè)評(píng)工具，但是受到利益的驅(qū)使，國(guó)內(nèi)目前往往照搬網(wǎng)絡(luò)或者對(duì)照國(guó)外的職業(yè)模型，換句話說使用測(cè)評(píng)工具并不能做到完全的人職匹配，適合我國(guó)的專業(yè)分類又能無(wú)限接近考生特質(zhì)的方法不是定位法，而是排除法。
【誤區(qū)2】使用職業(yè)測(cè)量工具并不能完全意義上定位到專業(yè)，只能定位到國(guó)內(nèi)專業(yè)的一級(jí)學(xué)科。可以將職業(yè)進(jìn)行劃分和歸類(參見中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典)，但是具體的崗位對(duì)人卻有不同的要求。可能不同的職業(yè)的不同崗位對(duì)人的要求是一樣的，另外專業(yè)和職業(yè)不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以如果只用興趣測(cè)評(píng)工具直接定位專業(yè)則顯得過于片面。
【點(diǎn)評(píng)】使用職業(yè)興趣測(cè)評(píng)的目的在于查看考生本身的職業(yè)興趣傾向，是無(wú)法準(zhǔn)確定位考生所適合的專業(yè)的， 由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特殊性，只能通過此類的測(cè)評(píng)排除掉一些與考生的特質(zhì)因素不相符的職業(yè)，然后再結(jié)合考生家庭整體的資源特點(diǎn)以及其他的探索工具通過人工調(diào)研、分析的過程才能做出取舍。所以單純的通過測(cè)評(píng)的形式給予專業(yè)選擇的建議是過于片面的，并不能從根本上解決當(dāng)前的專業(yè)選擇與職業(yè)方向的定位的問題的!
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