輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃
輔導(dǎo)員工作不是機(jī)械的重復(fù)
處在高校學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上的教育工作者們應(yīng)該合理規(guī)劃自身的發(fā)展路徑，在年復(fù)一年的學(xué)生工作過(guò)程中不斷探索新的突破口。
高校輔導(dǎo)員并不是一個(gè)輕松的崗位，拋開(kāi)那些繁瑣的學(xué)期和年度安排不說(shuō)，正處于"活躍期"的大學(xué)生們有意無(wú)意地制造一些"小事故"就讓老師們寢食難安。雖然一些輔導(dǎo)員最終選擇了離開(kāi)，但更多的教育工作者熱衷著這項(xiàng)事業(yè)，在他們看來(lái)，與學(xué)生們相處的每時(shí)每刻都是快樂(lè)的，而伴隨著一批批學(xué)生畢業(yè)離校的則是輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)。
煙臺(tái)大學(xué)環(huán)境與材料工程學(xué)院的輔導(dǎo)員丁峰在大學(xué)輔導(dǎo)員圈子中有些小名氣。
早在2000年初，這個(gè)新學(xué)院剛剛成立，這意味著輔導(dǎo)員的工作幾乎全都要從零開(kāi)始，而丁峰毅然放棄了專任教師的機(jī)會(huì)而成為輔導(dǎo)員，對(duì)于勸他"慎重考慮"的老領(lǐng)導(dǎo)們，他的回答是："我喜歡和學(xué)生們打交道，能夠成為一名輔導(dǎo)員，再累我也開(kāi)心！"。
對(duì)于人到中年的丁峰，無(wú)論從工作經(jīng)驗(yàn)還是個(gè)人精力來(lái)說(shuō)，都要面對(duì)很大的壓力，為了彌補(bǔ)差距，丁峰老師首先拿出了大量的時(shí)間來(lái)查缺補(bǔ)漏，他回憶道："當(dāng)時(shí)最'糾結(jié)'的應(yīng)該是我的愛(ài)人，因?yàn)閺奈覔?dān)任輔導(dǎo)員之后，諸如接孩子放學(xué)、照顧老人等很多的家庭瑣事都全部拋給她了…而在她眼里我則變成了一個(gè)徹徹底底的'懶蟲(chóng)'加'網(wǎng)蟲(chóng)'。其實(shí)，我原本不太習(xí)慣上網(wǎng)，也正是在那時(shí)才知道原來(lái)網(wǎng)上有那么多的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和交流的資源，后來(lái)為了進(jìn)一些輔導(dǎo)員交流群，我還讓學(xué)生幫我申請(qǐng)了一個(gè)qq號(hào)，但是沒(méi)想到這個(gè)號(hào)碼傳開(kāi)了，最后變成我與同學(xué)們溝通的一個(gè)重要渠道了…"
在摸索出一套嫻熟的輔導(dǎo)員工作流程以后，丁峰老師并沒(méi)有把此后的工作看成是一種機(jī)械的重復(fù)，而是在工作中不斷做出新的.嘗試。由于擅長(zhǎng)文學(xué)藝術(shù)，他在工作中逐漸通過(guò)運(yùn)用自身的特長(zhǎng)來(lái)為輔導(dǎo)員工作"助力"。幾年來(lái)，他深入到學(xué)生中間，與他們一起吹笛子、練書(shū)法、排演節(jié)目，在藝術(shù)交流的過(guò)程中滲透著思想教育，育人細(xì)微，潤(rùn)物無(wú)聲。
除了提升輔導(dǎo)員相關(guān)的工作能力之外，丁峰老師還自費(fèi)參加了許多能夠服務(wù)大學(xué)生的培訓(xùn)，比如職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講師等，并且趁寒暑假休息的時(shí)候拜訪了許多教育界的前輩。雖然很多人都不了解他的這個(gè)做法，認(rèn)為這是"多此一舉"，但是丁老師卻很堅(jiān)定的說(shuō)："雖然很多人將輔導(dǎo)員稱作學(xué)生的保姆，但我感覺(jué)更應(yīng)該是他們的父母，如果像鐘點(diǎn)工一樣算計(jì)投入和回報(bào)，就不要指望孩子將來(lái)能出息，想讓學(xué)生長(zhǎng)大成人，就應(yīng)該不計(jì)回報(bào)--哪個(gè)合格的父母會(huì)拿著本子算兒女的帳呢?我的目標(biāo)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，順順利利的就業(yè)…"
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，這句話似乎說(shuō)明成功都是辛苦得來(lái)的，但實(shí)際并非如此。有成就的人物在別人眼中的"磨勵(lì)"與"苦寒"中，可能更多感受到的是一種淡定的快樂(lè)。那些諾貝爾獎(jiǎng)得主，如果他們一個(gè)個(gè)都"香自苦寒來(lái)"，估計(jì)也沒(méi)有人對(duì)科學(xué)的巔峰如此興致昂然。他們?cè)诳鞓?lè)地做著自己喜歡的事情，然后快樂(lè)地持續(xù)努力進(jìn)步，然后一個(gè)個(gè)"大師"、"成功"就悄無(wú)聲息地誕生了。
丁峰老師清楚自己期望的目標(biāo)是什么，根據(jù)自己的目標(biāo)制訂了努力的藍(lán)圖，主動(dòng)投入到"讀萬(wàn)卷書(shū)--行萬(wàn)里路--閱人無(wú)數(shù)--名師點(diǎn)悟"的自我成長(zhǎng)歷程中，最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。
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