職業(yè)生涯規(guī)劃應從大學開始
職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人的主客觀條件進行預測、分析、總結的基礎上，結合當今社會發(fā)展的實際需要，為自己明確職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，并為實現這一目標做出有效合理的安排。大學階段是大學生身心發(fā)展的黃金時期，他們的思維方式、價值體系、個性特征都在這一階段得到塑造、發(fā)展和定型。大學生應當積極把握這一發(fā)展關鍵期，樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，爭取在未來的職業(yè)發(fā)展中最大限度地實現個人價值，這對于大學生本人、高校和國家的發(fā)展都有著重要意義。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應從大學開始，根據自身的特點，結合社會未來職業(yè)發(fā)展的需要，在學校、家庭、用人單位三方的共同引導下，初步確定符合自己實際情況的職業(yè)生涯目標，以職業(yè)生涯目標為大綱，在大學期間規(guī)劃好自己的學習和生活，為未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。
個人的積極努力。學校教師和家長應充分發(fā)揮內因的重要作用，引導大學生端正態(tài)度，正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃，意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于其個人的未來發(fā)展有很大的幫助，深刻理解職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的、任務和基本原則，使其真正地從內心樂于配合并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃中的每一項任務，一步一步地完成階段性目標，最終順利實現自己的人生職業(yè)理想。大學生通過規(guī)范科學的職業(yè)生涯設計，與社會需求導向相結合，重人文素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為社會真正需要的緊缺人才，這樣就為畢業(yè)后就業(yè)奠定了良好基礎。
學校的科學系統(tǒng)規(guī)劃。高校做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以提升高校畢業(yè)生的整體素質及職業(yè)競爭能力，高校作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的倡導者，積極扮演好這個“中介”角色。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，高校可以利用自身的'教育資源和就業(yè)指導資源，構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系，成立專門機構，聘任具有相應資質和責任心強的教師擔任指導教師，外聘有實踐經驗的專家和企業(yè)家，打造一支以“專職教師為主、兼職教師為輔”，相對穩(wěn)定、素質較高的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，真正做到為每一名在校大學生提供科學完備、切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務。
就業(yè)單位的高度重視。就業(yè)單位應重視職業(yè)生涯規(guī)劃在人才培養(yǎng)方面的積極作用，盡早介入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的體系中，這樣能夠促進高校人才培養(yǎng)進入良性循環(huán)的快車道，也能推動高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作進一步發(fā)展。對用人單位來說，這樣既可以擴大其在學校的知名度，又可以吸引更多的優(yōu)秀人才，從而大幅度降低在人力資源成本上的支出。學校應重視用人單位在校園推介中的引導作用，這樣可以最大程度地減少大學生在就業(yè)方面的盲目性。學校要根據用人單位需求引導大學生在校期間調專業(yè)學習方向，將就業(yè)磨合期提前到在校期間。
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