周杰倫蝸牛歌詞
《蝸牛》是周杰倫作詞、作曲的歌曲，是世界展望會的公益活動饑餓三十的主題曲。下文是勵志網整理收集的周杰倫蝸牛歌詞，供大家參考。
周杰倫蝸牛歌詞
該不該擱下重重的殼
尋找到底哪里有藍天
隨著輕輕的風輕輕的飄
歷經的傷都不感覺疼
我要一步一步往上爬
等待陽光靜靜看著它的臉
小小的天有大大的夢想
重重的殼裹著輕輕的仰望
我要一步一步往上爬
在最高點乘著葉片往前飛
小小的天留過的淚和汗
總有一天我有屬于我的天
我要一步一步往上爬
在最高點乘著葉片往前飛
任風吹干流過的淚和汗
我要一步一步往上爬
等待陽光靜靜看著它的臉
小小的天有大大的夢想
我有屬于我的'天
任風吹干流過的淚和汗
總有一天我有屬于我的天
周杰倫蝸牛創作背景
《蝸牛》是周杰倫在自己事業處于低潮時所創作的，當時周杰倫還未正式出道，整天就是幫其他人寫歌，心情非常不好，于是決定寫一首歌勉勵一下自己，同時也為了鼓勵年輕人能夠像蝸牛一樣為了自己的目標一步一步往前爬。之后許茹蕓聽了周杰倫為別人所創作的作品，感覺很特別，就聯絡公司跟周杰倫邀歌，于是周杰倫就把這首《蝸牛》給了許茹蕓演唱。
相關新聞：為周杰倫歌詞入教材點個贊
近日，我國臺灣歌手周杰倫的歌詞《蝸牛》作為“延伸閱讀”選入語文出版社最新修訂的小學語文教材里，引起社會廣泛關注。據教材的出版方解釋，之所以在課文中選擇這首《蝸牛》，除了作者形象健康、歌詞積極向上之外，主要是考慮配合原有的一篇課文《蝸牛》，來提高學生的知識面，增加對課文本身的理解。
我認為這沒什么不好。教材作者寧有種乎?答曰：“無!”并不因為周杰倫只是個歌手，他的歌詞就因他的身份低文人一等，也不因他是個大明星，就一定會在孩子們中間引起盲目追星的負作用。他的歌詞該不該選入教材，一是要看其思想意義和藝術價值，二是要看是否適合小孩子的閱讀接受。
《蝸牛》用擬人的手法描寫了一個小蝸牛的奮斗和夢想，是一首優美生動的勵志歌曲。單純樸素的詞句，生動明凈的畫面，和諧自然的韻律，優美深遠的意境，組合成一個充滿魅力和激情的藝術空間，令人沉醉和沉思。“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著輕輕地仰望。我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛。小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天”，這份明亮而倔強的夢想，給人帶來深深的感動和回味。小蝸牛的奮斗是真實的，它也有猶豫和苦悶，所以它傾訴著：“該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天?”同時，小蝸牛的信念更是堅定的，它的夢想也是執著的，所以它繼續吟唱著：“隨著輕輕的風輕輕的飄，歷經的傷都不感覺疼。”
找來周杰倫的歌詞《蝸牛》讀了之后，我覺得這樣的歌詞選入教材，有時代感，能傳遞正能量，而且通俗易懂，很接地氣，應該為教材的編者點個贊。和過去某些充滿說教色彩的枯燥生硬的課文相比，這樣天真爛漫、童話色彩濃郁的歌詞，的確讓人有耳目一新的感覺。《蝸牛》入教材，尊重兒童的審美特點和閱讀習慣，尤其是在吸引孩子的學習興趣、引導孩子的品質培養等方面，相信都會帶來一種春風化雨、潤物無聲的積極作用。教材編寫者的創新努力，我認為是值得鼓勵和贊賞的。
另外，長期以來，文學界似乎有一種不把歌詞看作詩歌的思維模式。其實，這是偏見。詩歌自古就有歌詩和誦詩之分，好的歌詞其實也就是好的詩歌。蘇軾、柳永的詞在當年就是歌詞，馬致遠、關漢卿的曲在當年也是歌詞，這些作家的這些“歌詞”都被作為古代詩歌類型的作品選入教材。即使以當代人的創作來例舉，歌詞作為詩歌類作品入選教材的也不在少數。比如王莘先生的《歌唱祖國》、公木先生的《英雄贊歌》、喬羽先生的《讓我們蕩起雙槳》等等，就都曾經入選小學語文教材，并受到師生們的喜愛。此次周杰倫的《蝸牛》進入小學語文教材，實際還是這一編寫思路在新時期、新環境下的新的延續。當然，目前歌詞界確實有粗制濫造、不知所云之風，周杰倫歌詞入選語文教材，希望也能給歌詞界帶來一些有益的啟示和借鑒，希望能對詞作家進一步加強歌詞的詩性因素、進一步重視歌詞作品的推敲錘煉等方面，起到一定的促進和推動。
《蝸牛》入選小學語文教材，僅僅是一個與時俱進的開始。希望語文教材編寫者更進一步回應公眾的改革期待和創新呼聲，進一步貼近生活，貼近時代，貼近教學實際，更貼近兒童的心理接受能力和閱讀興趣。希望我們的教材以及教輔圖書，以后編得更新更好。
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