高中生必讀世界名著

時間：2023-08-28 15:41:13 松濤勵志書籍我要投稿

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高中生必讀世界名著

　　世界名著指的是在世界范圍內得到廣泛認可和關注的著作，其價值由于已經超越了時代本身而得以流傳。這是我為大家帶來的高中生必讀世界名著，希望對大家有所幫助。

　　高中生必讀世界名著

　　1、【法】巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》

　　這部小說敘述了一個金錢毀滅人性和造成家庭悲劇的故事，成功地塑造了老葛朗和他的女兒歐也妮這兩個人物形象。老葛朗臺已成為世界文學中最出名的吝嗇鬼之一，而歐也妮是巴爾扎克創造的最動人的女性形象之一。

　　2、【法】雨果《巴黎圣母院》

　　美與丑，本是一對意義毫不相干的反義詞，可在這部名著卻讓我深切體會到美與丑的完全統一，同時獨特的人物性格也將美與丑表現得淋漓盡致。

　　作者以卓越的手法和浪漫的形式，依據動人的情節發展，凝聚、精煉在這部名著中而呈現出它們的生動面貌和豐富蘊涵，贏得了繼《艾那尼》之后浪漫主義打破古典桎梏的又一勝利。這是一部憤怒而悲壯的命運交響曲！

　　3、【俄】列夫托爾斯泰《復活》

　　通過男女主人公的遭遇淋漓盡致地描繪出一幅幅沙俄社會的真實圖景：草菅人命的法庭和監禁無辜百姓的牢獄；金碧輝煌的教堂和襤褸憔悴的犯人；荒芫破產的農村和豪華奢侈的京都；茫茫的西伯利亞和手銬腳鐐的政治犯。托爾斯泰以最清醒的現實主義態度對當時的全套國家機器進行了激烈的抨擊。

　　4、【美】海明威《老人與海》：

　　從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強和不甘，曾經盡生命的能量，為自己的理想追求過、奮斗過、的老人，不是一個真正的勝利者嗎？這樣的人生應該無怨無悔。

　　5、【英】狄更斯《匹克威克外傳》：

　　這部既富于浪漫奇想又緊貼社會現實的幽黑與諷刺小說，主要講述的是天真善良、不諳世事的有產者匹克威克帶領其信徒們在英國各地漫游的奇趣經歷與所見所聞。

　　6、【西班牙】塞萬提斯《堂吉訶德》：

　　如果說堂吉訶德的存在于他本身是一出悲劇，那么堂吉訶德臨終前的清醒則是對于我們所有人的悲哀。“去年的雀巢，今年沒有鳥。我過去是瘋子，如今頭腦已經清醒；我曾經是拉曼查的堂吉訶德；如今，只是好人阿隆索.吉哈諾。但愿我的悔悟和真誠能夠換回諸位從前對我的尊重。……”堂吉訶德的這番話出現在他生命的終點似是所謂的清醒卻更像是他對現實的一種妥協，這其中包含了一切的辛酸與凄涼，諷刺與無奈。

　　初中必讀的名著

　　課外閱讀文學名著，不僅可以有效的訓練學生的語感，更重要的是，通過課外閱讀，能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，教會學生語文學習的方法，培養學生正確的情感態度和價值觀。<義務教育語文課程標準>在闡述語文課程目標時，也明確提出了要“培養學生的獨立閱讀能力”。葉圣陶先生也曾經指出：“學生須讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”要想實現這一教育目標，開展課外閱讀，特別是讓學生在課外閱讀中接觸古今中外優秀的文學名著，確實是非常必要的。但是，在實踐過程中，學生面對大部分作品，往往產生畏懼心理，難以長期堅持下去，我們的閱讀目標也往往難以實現。

　　一、培養學生閱讀名著的興趣

　　“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”讀書作為學生的一個愛好和讀書作為學生的一項任務的效果是截然不同的，要想讓學生由被動讀書變為喜歡讀書，興趣是最好的老師。 1、用影視資源提高中學生閱讀的趣味性。現在大多學生看電視的興致要高于讀書的興致。觀賞名著影視，雖不能等同于原著，但它具有高度濃縮性和立體感，可以讓學生在最短的時間內了解名著的內容。時下，隨著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等影視劇的熱播，極大地帶動了名著的閱讀熱情。教師可以利用媒體的作用因勢利導，把看電視與讀名著結合起來，提高學生閱讀名著的興趣。

　　2、用講故事比賽的方法激發學生閱讀的渴望。教師可以讓學生從所閱讀的名著中選一個章節，利用課前的3-5分鐘以講故事的方式講給大家，比一比誰講得精彩，教師對表現好的要給予鼓勵，使學生體驗到讀書的成就感，以此來激起學生閱讀的興趣，同時也鍛煉了語言表達能力。

　　3、用課堂懸念法吊起學生閱讀的胃口。教師在授課過程中可以有意識地講一講與教學內容有關的名著的精彩情節，講到在精彩之處戛然而止，留出懸念，并留作一項作業由學生完成。

　　二、指導學生閱讀名著的方法

　　中學生的功課緊、任務重，閱讀長篇名著的時間比較有限，漫無目的的閱讀往往會事倍功半，教師的閱讀指導就顯得尤為重要

　　1、閱讀書目的指導。教師要根據學生的知識水平、學習能力、興趣愛好并結合教學內容向學生推薦名著的篇目。初中生所選作品不可過高過難，亦不可貪多，主要以培養學生閱讀興趣為主，隨著年齡和知識的增長不斷提高作品難度。初一、初二的學生適合閱讀的名著有《水滸》、《西游記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品。

　　2、閱讀時間的指導。中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，整天鉆在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，而僅靠學校里的一兩節閱讀課也是遠遠不夠的。我建議語文教師可將名著閱讀留為一項常規的家庭作業，每個學生按照自己的讀書計劃每天都要讀書，并做好讀書筆記，教師督促檢查。語文其他方面的作業布置得要少而精，盡量讓學生在課堂完成，為閱讀擠出更多的時間。磨刀不誤砍柴工，長期堅持下去，學生會養成良好地讀書習慣，閱讀與寫作的難題也便迎刃而解。雙休日和假期是閱讀長篇名著的黃金時間，教師要對學生的閱讀作業有所安排和布置，并及時做好檢查反饋和交流。

　　3、閱讀方法的指導。古人就講“不動筆墨不讀書”，讀書一定要做好批注、摘抄和讀書筆記，寫好讀后感，加深對名著的理解和體會。有相當一部份中學生有這樣的體驗，書讀了很多，但是要引經據典時，卻要搜腸括肚。主要原因是沒有做好讀書筆記。在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，只是看過則已，除了知曉故事的大致情節，其他的就不知所云了。所以教師要在指導學生做好讀書筆記上多下功夫，使學生養成讀書做筆記的好習慣。教師還應該指導學生學會精讀與略讀相結合的方法閱讀名著，對于重點書目、重點人物、重點情節要仔細閱讀并進行深入思考，課堂再配以名著專題學習加以鞏固。每學期還要定期舉辦讀書交流會、讀書筆記展評、講名著故事比賽、演講朗誦等活動展示總結同學們的讀書效果，進一步激發學生們讀書的興致。

　　名著是數千年文化的積淀，是人類智慧的結晶，在學生時代通過閱讀大量的名著，對于一個人一生的發展起著十分重要的作用。作為一名中學語文教師，指導學生好讀書、讀好書、會讀書、教學中不可缺少的一個環節，也是語文教師義不容辭的責任，更是教師不斷思考、探討、實踐的永恒課題。

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