教育觀座右銘
一、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
二、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
三、對教育事業保持永遠的虔誠，對名利保持永遠的敬畏。
四、職業道德是做人之本，為師之本。
五、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
六、踏踏實實做人，認認真真教書。
七、寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來。
八、一切為了孩子，為了一切孩子。
九、教師要融于師生的相互理解中。
十、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
十一、太陽下最光輝的職業是教師。
十二、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
十三、以人為本，是一切教育的出發點。
十四、坎坷的人生總是在奮斗中升華，真誠的心和勤奮的付出總會有回報。
十五、君子欲納于言而敏于行。
十六、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
十七、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
十八、教而不研則淺，研而不教則空。
十九、自律，不斷改變自己，堅持，不斷改變命運。
二十、不要隨便給一個人定性。
二十一、教別人的時候，也是自己學習的時候。
二十二、給學生一個世界，給老師一片天空。
二十三、學生是船，嚴厲是舵，而寬容則是遼闊的海洋。
二十四、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
二十五、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節。
二十六、愛不分高低，平等對待每一個孩子。
二十七、有所嘗試，就有所作為。
二十八、表里如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
二十九、含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
三十、表揚用喇叭，批評用電話。
三十一、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。
三十二、教，用心鉆研；愛，一生攜帶。
三十三、成功是努力的結晶，只有努力才會有成功。
三十四、多一份賞識，就多一份成功的希望。
三十五、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
三十六、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
三十七、我成功因為我志在成功！
三十八、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
三十九、讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
四十、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
四十一、一個優秀的教師要善于發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。
四十二、堅持啟發式，避免注入式。
四十三、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
四十四、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
四十五、生活就像海洋，只有意志將強的人才能到達彼岸。
四十六、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
四十七、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜鼓勵和贊賞。
四十八、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
四十九、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
五十、強烈的信仰會贏取堅強的.人，然后又使他們更堅強。
五十一、教師一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。
五十二、教師是一種選擇，教師是一種責任，教師是一種信念，教師是一份神圣。
五十三、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
五十四、兢兢業業教書，踏踏實育人。
五十五、踏踏實實工作，認認真真育人。
五十六、只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。
五十七、一味地埋怨學生，倒不如先檢點自己。
五十八、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
五十九、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
六十、獨物之教風，以盡匹夫之責。
六十一、眼中有孩子，心中有目標。
六十二、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
六十三、盡職教書，盡責育人。正視壓力，和諧身心。
六十四、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
六十五、一朝為人先生，一生做人先導。
六十六、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。
六十七、做一個智慧型的老師，讓學生快樂地成長。
六十八、愛心溫暖心靈，童心拉近距離。
六十九、用良心教書，真誠與學生成為好朋友。
七十、言而有信為人，腳踏實地做事。
七十一、教，以學高示范；師，以德高立世。
七十二、用我的真誠執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
七十三、濃郁的書香和藝術的美韻，恬靜的心靈和清淡的情懷。
七十四、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
七十五、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
七十六、遇到問題，先反思自己，再教育學生。
七十七、把一切知識教給一切人。
七十八、學生永遠是生命最可愛的組成部分。
七十九、為學生的一切，一切為學生。
八十、嚴謹對待工作，平靜對待生活。
八十一、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
八十二、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
八十三、春風化雨潤萬物，愛滿心間育英才。
八十四、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
八十五、教育加贊賞等于教育的平方。
八十六、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。
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