語文教育家的名言

關(guān)于語文教育家的名言230句

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，名言是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)。那什么樣的名言才算得上是經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于語文教育家的名言230句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、"三分文章七分讀"，"書讀百遍，其義自見"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應(yīng)放心讓學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，使學(xué)生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。

　　2、葉圣陶先生指出："多年來我一直認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言(同時(shí)也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。"

　　3、葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"

　　4、劉勰的《文心雕龍》說，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。

　　5、著名語文教育家語言學(xué)家呂叔湘所說"成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了"，"如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做活"(《課程·教材·教法》年第期)。

　　6、"兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想作的時(shí)候。"——英國教育家洛克

　　7、"要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。"——德國教育家第斯多惠

　　8、"語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　9、"語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　10、課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成�！�—著名特級(jí)教師沈大安

　　11、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來"導(dǎo)"的啟發(fā)引導(dǎo)式�！�—全國小語會(huì)理事長崔巒

　　12、學(xué)而無友，則孤陋寡聞。

　　13、"你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"�！�—著名作家蕭伯納

　　14、"所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用自主探索研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)"�！�—著名語文教育專家周一貫

　　15、建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。只有通過自己的切身體驗(yàn)和合作對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。"凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的凝固的無用的知識(shí);只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探究的知識(shí)，才是活的有用的知識(shí)"�！�—著名人本主義教育家羅杰斯

　　16、"應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　17、"學(xué)生生理心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　18、"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學(xué)工作者能跳出語文看語文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語文教學(xué)的大策略，從大處著手改革小學(xué)語文教學(xué)，那么，小學(xué)語文教學(xué)改革的收效會(huì)更大"。——著名特級(jí)教師沈大安

　　19、"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"。--—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　20、"在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會(huì)大降低漢字教學(xué)的難度"�！�—天津師范大學(xué)教授田本娜

　　21、"識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境"。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　22、"寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　23、"寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好"�！�—全國小語會(huì)理事長崔巒

　　24、"要根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物標(biāo)本模型圖畫幻燈片錄音動(dòng)作表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里;還要引導(dǎo)兒童的眼耳鼻舌手等感官參與獲得新知識(shí)的活動(dòng)，瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過單純的聽記背。因?yàn)檫@樣做，強(qiáng)化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛動(dòng)好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效"。——著名語文教育專家斯霞

　　25、"閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程"。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　26、"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　27、"閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　28、"逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量"�！�—《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　29、"閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生教師文本對(duì)話，思維碰撞，情感交流的過程。是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程;是學(xué)生讀有怕知到生疑解疑再到生疑的過程"。——全國小語會(huì)理事長崔巒

　　30、"閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過程凝固教學(xué)方法僵化的善，要因生因文因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣不拘一格講求實(shí)效的教學(xué)過程與方法"。——全國小語會(huì)理事長崔巒

　　31、"閱讀教學(xué)總是要通過學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)圖式去同化課文內(nèi)容。這種同化，并不完全是"順應(yīng)"，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑去批判去否定，敢于給課文挑刺，從小培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威，不唯書，敢于獨(dú)立思考，追求真理的精神"。——著名語文教育專家周一貫

　　32、"積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣"�！�—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　33、現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)存在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂"文章"是怎么回事。--—著名作家巴金

　　34、"從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)"，"讓課堂煥發(fā)出生命的活力"。——葉瀾：《讓課堂煥發(fā)生命的活力》，《教育研究》年第期

　　35、語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。——呂叔湘

　　36、情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上�！�—蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》，教育科學(xué)出版社，第頁

　　37、語文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性"，達(dá)到"教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師;教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)"的境地�！�—?jiǎng)�國�?/p>

　　38、課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分�！�—葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》

　　39、葉圣陶老先生指出："至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，離開了語感，一切說寫都無法進(jìn)行。"

　　40、語感專家王尚文同樣指出："培養(yǎng)高品位的語感是語文課的最根本之處。""語感教學(xué)是語文教學(xué)的牛鼻子"。"培養(yǎng)語感，讀聽是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。"

　　41、“從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。——葉瀾：《讓課堂煥發(fā)生命的活力》，《教育研究》年第期

　　42、語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)�！�—呂叔湘

　　43、情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上�！�—蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》，教育科學(xué)出版社，第頁

　　44、語文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，達(dá)到“教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師;教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)”的境地�！�—?jiǎng)�國�?/p>

　　45、"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德國教師教育指南》

　　46、著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍也告誡我們："一定要把學(xué)生教活"(錢夢(mèng)龍《語文導(dǎo)讀法探索》，云南人民出版社，年版)。

　　47、我們可以有意識(shí)地利用教育使年輕人走上正確的道路，從而消除明顯的社會(huì)惡習(xí)，我們還可以把教育作為實(shí)現(xiàn)人類更美好希望的工具。

　　48、教育是一項(xiàng)包括科學(xué)在內(nèi)的活動(dòng)。正是在教育的過程中，更多的問題被提出以供進(jìn)一步的研究，而這些問題又反映在教育的過程中，這又進(jìn)一步改變了教育的過程，因此需要更多的思考，更多的科學(xué)，如此循環(huán)往復(fù)。

　　49、教育不僅發(fā)展兒童和青年，而且也發(fā)展以兒童和青年為要素的未來社會(huì)。

　　50、幸福的關(guān)鍵是找出一個(gè)人最適合做什么，并確保他或她能夠做到。

　　51、強(qiáng)調(diào)不成熟的人早期經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值是很重要的。

　　52、情緒可以幫助推理，鼓勵(lì)推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導(dǎo)感情，增強(qiáng)感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　53、我們的社會(huì)生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對(duì)生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應(yīng)的徹底轉(zhuǎn)變。

　　54、以事物對(duì)社會(huì)的作用為基礎(chǔ)的教育對(duì)道德的形成和知識(shí)的增長至關(guān)重要。兒童的學(xué)習(xí)與社會(huì)情況聯(lián)系得越緊密、越直接，他們的知識(shí)就越準(zhǔn)確、越實(shí)用。

　　55、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。

　　56、這種職業(yè)教育沒有讓年輕人接受當(dāng)今機(jī)構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會(huì)因素來培養(yǎng)他們的膽識(shí)、實(shí)踐能力和執(zhí)行力。

　　57、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來投入。

　　58、讀書是一種冒險(xiǎn)，如探索新大陸，如征地。

　　59、如果我們繼續(xù)以過去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來。

　　60、然而，通過教育，社會(huì)能夠清楚地表達(dá)自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標(biāo)前進(jìn)。

　　61、科學(xué)上的巨大進(jìn)步來自大膽的新想象。

　　62、人性中最深層的驅(qū)動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。

　　63、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　64、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　65、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　66、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　67、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　68、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀�！�—程允升

　　69、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　70、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　71、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)。——?dú)W凱西

　　72、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　73、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　74、學(xué)為人師，行為世范。

　　75、教也者，長善而救其失者也�！�—《禮記·學(xué)記》

　　76、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　77、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　78、腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人。

　　79、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　80、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　81、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

　　82、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　83、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　84、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始�！�—杜威

　　85、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　86、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子

　　87、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記·學(xué)記》

　　88、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　89、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。——盧梭

　　90、盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　91、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　92、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹

　　93、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　94、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　95、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水�！�—夸美紐斯

　　96、不憤不啟不悱不發(fā)�！�—孔子

　　97、知識(shí)就是力量�！�—培根

　　98、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—

　　99、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　100、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　101、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》

　　102、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。——夸美紐斯

　　103、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　104、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！�—盧梭

　　105、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！�—列寧

　　106、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　107、言必信，行必果。——孔子

　　108、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　109、建國君民，教學(xué)為先。——《禮記·學(xué)記》

　　110、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　111、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　112、師者，人之模范。——楊雄

　　113、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　114、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！�—馬克思

　　115、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　116、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　117、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　118、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　119、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈

　　120、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　121、三人行必有我?guī)煛！�—孔�?/p>

　　122、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　123、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記·學(xué)記》

　　124、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。——陳鶴琴()

　　125、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成

　　126、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　127、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

　　128、我愛我?guī)�，我更愛真理。——亞里士多�?/p>

　　129、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　130、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。——陶行知

　　131、孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�

　　132、現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。

　　133、“把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個(gè)飛躍上升�！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！�—華羅庚

　　134、“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”——法國思想家盧梭

　　135、愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！�

　　136、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。——陶行知

　　137、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！�—克伯屈(美)

　　138、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　139、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�

　　140、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　141、“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題。”——陶行知：《教學(xué)合一》

　　142、“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。”——杜威：《民主主義與教育》

　　143、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。”

　　144、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)�！�—高爾基

　　145、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人,能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說:若請(qǐng)他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)

　　146、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會(huì)的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)

　　147、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨(dú)立不是孤獨(dú)。(徐特立)

　　148、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。(烏申斯基)

　　149、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”。——陶行知

　　150、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！��！�—陶行知

　　151、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　152、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�—薩克雷

　　153、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　154、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童�！�—贊科夫

　　155、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

　　156、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　157、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！�—贊科夫

　　158、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問�！�—陶行知

　　159、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　160、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　161、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　162、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　163、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　164、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》

　　165、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！�—夸美紐斯

　　166、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知

　　167、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。——魏書生

　　168、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾

　　169、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　170、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　171、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　172、教育植根于愛。——魯迅

　　173、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　174、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。——黃炎培

　　175、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　176、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　177、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　178、沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！�—蘇霍姆林斯基

　　179、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響�！�—馬卡連柯

　　180、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！�—馬卡連柯

　　181、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　182、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　183、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要�！�—蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　184、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉詹姆士

　　185、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！�—徐特立

　　186、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基

　　187、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　188、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　189、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　190、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法�！�—盧梭

　　191、我愛我?guī)�，我更愛真理�！�—亞里士多�?/p>

　　192、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。——陶行知

　　193、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書�！�—陶行知

　　194、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！�—范仲淹

　　195、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛因斯坦

　　196、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　197、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水�！�—夸美紐斯

　　198、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車爾尼雪夫斯基

　　199、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　200、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東

　　201、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始�！�—盧梭

　　202、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　203、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。——布魯諾

　　204、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　205、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記學(xué)記》

　　206、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定�！�—列寧

　　207、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　208、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　209、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　210、知識(shí)就是力量。——培根

　　211、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　212、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　213、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展�！�—蒙臺(tái)梭利

　　214、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。——柏拉圖

　　215、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　216、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統(tǒng)治者�！�—殷海光

　　217、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文

　　218、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　219、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　220、讀書使人充實(shí)，思考使人深刻，交談使人清醒。

　　221、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。

　　222、千言萬語教人求真，千言萬語學(xué)做人。

　　223、給出一個(gè)大綱和一萬雙眼睛，解決一卷書和許多章節(jié)。

　　224、燈是永久的伴侶；好書常為朋友。一組對(duì)聯(lián)

　　225、閱讀是在別人的思想的幫助下建立自己的思想。

　　226、書不讀，不思；一本書如果讀不好，就沒有價(jià)值。

　　227、知道過去而不知道現(xiàn)在，就等于說過去已經(jīng)過去了。只知道現(xiàn)在而不知道過去的人叫瞎子。

　　228、書籍是年輕人不可分割的生活伴侶和導(dǎo)師

　　229、書籍是顧問，總是在你身邊，隨時(shí)為你提供你需要的知識(shí)，你想重復(fù)多少次就可以重復(fù)多少次。

　　230、少壯不努力，老大徒傷悲。

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