勵志教育名言名句大全
教育是最重要的事情，下面yjbys小編整理了勵志教育名言名句大全，歡迎閱讀!
1. 任何行業中,走向成功的第一步是對它產生興趣,幼兒學習更是如此.
2. 教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始.
3. 父母在教育孩子的同時,也在進行自我教育.
4. 父母是天然的教師,他們對兒童,特別是幼兒的影響最大.
5. 激發幼兒的求知和學習的欲望,遠比教會有限的知識有意義得多.
6. 父母要逐漸培養孩子獨立思考.獨立解決問題的習慣,并由此樹立孩子的信心.
7. 教導兒童的主要技巧,是把兒童應做的事變成一種游戲的.
8. 一個人的成功=1%iq(智商)+99%eq(情商).
9. 母愛是人世間最神圣的感情,應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間.
10. 孩子在幼兒其間,蘊藏著無限的可能性,需要父母加以挖掘和引導.
11. 只要教師和家長協調一致,才能形成教育的合力.
12. 父母不可能陪伴孩子一輩子,所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識.
13. 在達到理智的年齡之前,孩子不能接受觀念,而只能接受形象.
14. 父母教育孩子的過程,也是自身不斷感悟和學習的過程.
15. 教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵.喚醒和鼓舞.
16. 使一個人發揮最大能力的方法,是贊賞和鼓勵.
17. 父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師.
18. 李·艾科卡說:“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室,而是始于教室.”
19. “當一個人離開學校若干年后,忘卻了在學校所學的一切,那么剩下的就是教育.”
20. 克羅齊直言:“歷史就是思想.”
21. 《學會生存》一書說:“教師的職責已經越來越少地傳遞知識,而越來越多地是激勵思考.”
22. 教育家贊可夫說:“教會學生思考,這對學生來說,是一生中最有價值的本錢.”
23. 《論語·述而》:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也.”
24. 孫中山先生在《五權憲法》中直截了當地說:“現在歐美各國的考試制度,差不多都是學英國的.窮流溯源,英國的考試制度原來還是從中國學過去的.所以,中國的考試制度,就是世界上最古最好的制度.”
25. 吉林省撫松縣九中校長李桂梅認為,校長在教育教學改革發展中要管理好一所學校,必須講究三個維度的管理藝術:即人格魅力管理(最重要的兩點是敬業精神和親和力).制度約束管理.文化內涵管理.其辦學理念是:以事業凝聚人,為學生發展鋪路;以創新吸引人,為學生一生奠基.——《中國教育報》2008年10月23日第12版“教育教學改革中校長三個維度的管理藝術”
26. 郭思樂教授“生本教育”的核心理念,就是高度尊重學生,全面依靠學生,把以往教學中主要依靠教師的教,轉變為主要依靠學生的學.而教師則要退后,教師的作用和價值,體現在最大限度地調動學生的內在積極性,組織學生自主學習.——《人民教育》2008年第21期
27. 夸美紐斯在《大教學論》中這樣表述其教育理想:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂.厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇.快樂及堅實的進步.”
28. “教學最大的資源是孩子本身.”“任何時候,都要堅定地相信學生,依靠學生.”
29. 教師的最高境界是“不見自我”.
30. 經過十年的教學改革,杜郎口中學的課堂上,教師角色發生了徹底的變化:從主演走向了導演,課堂由獨演走向了合演,由現成走入了生成,教師有時也變成了學生.
31. 全國優秀教師.中國人民大學附中數學教師王金戰認為,要想讓孩子更有競爭力,在小學階段,第一是習慣養成,第二是思維開發,第三是前程設計.到了中學,就是要培養一種健全的人格.張揚的'個性.與人為善的交往能力和明確的責任意識.王金戰著有《英才是怎樣造就的》.《中國英才家庭造》等專著.
32. “讀史使人明智,讀詩使人聰慧,數學使人精密,哲學使人深刻,倫理學使人有修養,邏輯學使人善辯.”
33. 跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右,堪稱動物界的跳高冠軍.然而,把杯子底朝上地扣在跳蚤上,一段時間后,即使沒有杯子的阻擋,屢屢碰壁后的跳蚤再也跳不高了.心理學家把這種現象叫做“自我設限”.
34. 現代人由三種依賴癥:電腦依賴癥.電視依賴癥.手機依賴癥.
35. 我們常說:“再窮不能窮教育,再富不能富孩子.”這里“不能窮教育”,是說在教育問題上要舍得投資;“不能富孩子”,是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下.
36. 馬斯洛認為:“社會上所有的人都由自尊.自重和來自他人尊重的需要和欲望.”
37. 蘇霍姆林斯基指出:“高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件”.“教育的藝術首先包括說話的藝術,同人心交流的藝術,教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”.——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》(下),教育科學出版社1981年版,第289頁
38. 北京教育學院趙恒烈教授把中學歷史教師的語言表達能力劃分成三個境界:第一境界是把你所想的東西能如實表達出來,能完整地表達思想;第二境界是聲情并茂,使語言.表情.動作配合起來,表達得活靈活現,使之傳神而動聽;第三境界是充分調動學生的想像力,通過教師的講述,如同帶領學生到達歷史現場,入其境,見其人,聞其聲.
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