焊工技師培訓(xùn)總結(jié)報告
幾年來，針對焊工培訓(xùn)如何適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，使焊工在最短的時間內(nèi)掌握好最基本的操作技能和適應(yīng)能力，以滿足我公司工程施工中各方面的焊接要求，滿足生產(chǎn)的要求。根據(jù)安裝行業(yè)的工程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，研究培訓(xùn)技巧，不斷地學(xué)習(xí)和探索，獲得了較好的效果和聲譽(yù)。
1培訓(xùn)對象
培訓(xùn)對象大部分是技校畢業(yè)生和初中畢業(yè)的待業(yè)青年，這部分學(xué)員對書本和上課不同程度的持有厭學(xué)心理，而對一些實(shí)際性的東西，具體的工藝較感興趣，理論教師和技能教師應(yīng)該清楚地掌握這一點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式進(jìn)行說教，想方設(shè)法把書本上的一些東西或較為抽象的一些概念變成學(xué)員能夠看到和感覺到的現(xiàn)象和實(shí)物，通俗易懂地傳授給學(xué)員，做到理論與實(shí)際的有效結(jié)合，達(dá)到事倍功半的效果。。
3.2兩個重點(diǎn)
兩個重點(diǎn)是重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員的觀察能力和運(yùn)條能力。
（1）觀察能力：要時常告誡學(xué)員，一個優(yōu)秀的焊工應(yīng)當(dāng)一眼就能看出熔池是什么鋼材，熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運(yùn)條即能辨別出焊條質(zhì)量的好壞，如此微妙的觀察能力在焊工隊伍中絕不少見，這是焊工獨(dú)有和必有的特長。在安排訓(xùn)練時，首先把觀察的內(nèi)容告訴給學(xué)員，比如訓(xùn)練的第一天，必須看清楚熔池、熔渣和鐵水；在固定管口對接施焊練習(xí)時，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同，都必須看清楚，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道重點(diǎn)觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運(yùn)條擺動時，則要重點(diǎn)觀察熔池邊沿與坡口邊的搭接尺寸和過渡情況。即不同的訓(xùn)練內(nèi)容都有不同的重點(diǎn)觀察內(nèi)容和部位。觀察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下熔池里的顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，試想，看不清焊道怎能保證焊縫的直線度；看不清楚熔池，又如何能夠控制其形狀和尺寸，而最終達(dá)到焊縫的合格。
（2）運(yùn)條訓(xùn)練：在認(rèn)真觀察之后，應(yīng)確立一個標(biāo)準(zhǔn)的輪廓，進(jìn)行運(yùn)條訓(xùn)練時也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達(dá)到動作的準(zhǔn)確和熟練。運(yùn)條的作用和目的在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，把這一道理告訴給學(xué)員，在訓(xùn)練中逐個進(jìn)行體會和驗(yàn)證。
3.3三個要素
三個要素是在運(yùn)條訓(xùn)練中如何選用焊接電流，如何使用電弧和如何控制（焊條）角度。在選擇好電流值以后開始一條焊縫的施焊，即運(yùn)條，運(yùn)條過程是一個微妙的電弧操作和角度控制的過程。
（1）焊接電流是影響焊縫成形和質(zhì)量的重要因素，在運(yùn)條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流，以提高生產(chǎn)效率。
（2）電弧指引弧、運(yùn)弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。充分地了解和利用電弧的功能和特性解決問題，避免缺陷。
（3）焊條角度是控制熔池形狀的關(guān)鍵問題，如同駕駛員手中的'方向盤一樣重要，如造成咬邊缺陷的原因大多數(shù)情況下是由于焊條角度不合理，就是一個最簡單的例子。學(xué)員在電弧的運(yùn)用和焊條角度的控制能力的培訓(xùn)，主要是由輔導(dǎo)教師在觀察學(xué)員訓(xùn)練時及時給以提醒和糾正，類似的提醒和糾正往往要重復(fù)幾次之后，方可得以改正。逐步練成把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。
4輔導(dǎo)教師的職責(zé)
要求輔導(dǎo)教師在具有良好師德的同時，不僅要具有規(guī)范的演示能力，還應(yīng)有較好的理論
口頭表達(dá)能力，以便于準(zhǔn)確地解答學(xué)員訓(xùn)練時的各種問題，在輔導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練時能夠有針對性地處理和解釋各種現(xiàn)象和實(shí)際問題。輔導(dǎo)教師和學(xué)員相對接觸較多，像朋友一樣，關(guān)系比較親近，通過交往，許多書本上的原理知識在相互交談溝通中得以理解和掌握，課堂上的一些東西通過輔導(dǎo)教師的操作和說教變得要現(xiàn)實(shí)和具體。一般情況下，我們都安排輔導(dǎo)教師承擔(dān)一部分課堂講授任務(wù)，以此強(qiáng)化這種教師加朋友的關(guān)系，同時也能解決訓(xùn)練中普遍存在的焊接問題。
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