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我和書的故事老師評語
我們教師要用心的為我們學生的作文寫好評語，做好評價。以下是小編搜集整理的我和書的故事老師評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
我和書的故事老師評語一
我和書的故事
有一樣東西能使人登上進步的階梯，種類各式各樣，你猜他是什么呢?哦，原來是人類最忠誠的朋友—書呀!
書對我們是多么重要!如果生命排第一，那么書可能僅次于生命，排第二。
放學回家，我三下五除二地寫完了作業，便捧起了我的課外書，津津有味地讀著，我發現書中人物和動物之間的故事十分有趣，漸漸地，漸漸地，不知不覺我進入了幻想中的天地，仿佛我不是在地球，而是在童話王國的森林里，茂盛的參天大樹，碧綠的青草，五顏六色的花朵，有著毛茸茸的大尾巴的松鼠，蹦蹦跳跳的小白兔，自由奔馳的駿馬……，似乎都在我的身邊。
不知過了多久，媽媽的聲音把我從我沉醉的幻想中拉到了現實中來，她說“你已經差不多看了兩個小時，已經晚了，可以去吃飯了。”我只好依依不舍地放下了手中會讓人入迷的書。
“書是全世界的營養品”，這句話說得可真妙，確實我們應該好好利用課外時間來看書，因為書籍是人類進步的階梯，書不僅可以增加知識量，也可以提高作文水平，用心去讀書，你就會發現，書是你最好、最知心的朋友，而且有時候它還是我們不說話的老師呢!
總評：
睿希同學，看到你的這篇作文，我感到非常得欣慰，一個熱愛閱讀的人將會一輩子因為書的陪伴而幸福快樂。我感受到了你很愛讀書，而且經常讀書忘記了時間，忘記了做其他事，這是一個“小書迷”的顯著特點。從文章中的用詞，我也看出了你讀書的收獲很大，你學會了使用名人們對書的評價，也正在學習著名人們是怎樣讀書的，這些都很好。老師不禁要表揚你的這種飽讀群書的精神了。
不過，愛讀書和寫好作文顯然還不是一回事，我們在廣泛讀書的基礎上還要學會在自己的文章中運用好學到的語言。這可能需要一個過程，我們慢慢來，不急!
不知道你讀了自己的文章是否感覺到內容比較凌亂，雖然你想表達自己非常愛讀書的主題，但是感覺有的段落的描寫沒有起到這樣的作用。下面老師簡單和你探討一下，希望你能夠在閱讀的基礎上稍微修改一下你的原作，好嗎?
關于題目，這樣寫顯得有些籠統，太大了。可否試著改成有個性一些的呢?如《書是我的營養品》。然后，我們一起來關注一下內容吧。
首先，老師覺得你的第一自然段是為了引經據典，強調你對“書”的喜愛，讓大家都喜歡讀書的。但是，我覺得你的第二自然段已經起到了這個作用，而且第二自然段的這種寫法更適合你們小學生的正常表述，所以我感覺第一自然段可以不要，直接寫第二自然段。
進入下一個自然段的描寫，我們一般情況下需要一種過渡，就是我們所說的“過渡句”，不然段與段之間會顯得很突然。例如你的第二自然段和第三自然段之間就銜接得不夠自然。可否把第二自然段改一下：“書對我是非常重要的，如果把生命排第一位，那么書對于我僅次與生命，排在第二位。我真的是一天也離不開書的。”這樣就直接引出了你每天與“書”之間的故事。你看行不行?
為了證明你與“書”之間的親密無間，我們可否把時間改成“每天放學。”重點段部分，形容你能夠迅速完成作業用“三下五除二”感覺不太合適，因為寫作業是需要思考的，用這個詞顯得太簡單粗糙，你覺得呢?兩個“漸漸地”把你慢慢進入了書本中的情境寫了出來，但是和后面的“不知不覺”造成了重復，我覺得這里的兩個“漸漸的”就不需要了，你自己可以酌情處理。
“不知不覺我進入了幻想中的天地，仿佛我不是在地球，而是在童話王國的森林里，茂盛的參天大樹，碧綠的青草，五顏六色的花朵，有著毛茸茸的大尾巴的松鼠，蹦蹦跳跳的小白兔，自由奔馳的駿馬……，似乎都在我的身邊。”在這一段中，你把自己從書本中獲得的場景寫得很具體。但是，這不是“幻想的天地”，這是書本中描寫的世界。即使你已經進入了童話的世界里，那也是在“地球”上的，只不過不是在現實世界里。我知道你是不知道用什么詞來表達，那么就聽我的，把“仿佛我不是在地球，而是在童話王國的……”改成“我已經飛離了現實的世界，來到了童話王國。”然后用一句話引出“這里有……”，再把你關于書本中情境的描寫接下去寫就可以了。后面的部分，如果是排比，請你把童話王國中的植物類放在一個句子中，把童話王國中的動物放在一個句子里。因為“排比”這種修辭手法，是利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排，達到一種加強語勢的效果的。建議你把植物類寫完以后，這一句結束。再寫動物們，好嗎?為了證明你看書很投入，可否把“似乎都在我身邊”改成“我正和他們一起快樂地游戲玩耍”呢?另外，此段可以具體寫你看哪一本書時的忘情感受，那樣更有吸引力，也會把內容寫得更加具體。
不知過了多久，媽媽的聲音把我從我沉醉的幻想中拉到了現實中來，她說：“你已經差不多看了兩個小時，已經晚了，可以去吃飯了。”我只好依依不舍地放下了手中會讓人入迷的書。
這一段可否用媽媽的話打斷你讀書的思緒呢?這樣更顯得你讀書很入神，很用心。媽媽的話可否簡潔一些，我們寫到作文中的口頭語言要提煉一下，這樣作文內容才顯得精煉。不過，這是需要一個過程的，相信你在慢慢學習寫作的過程中，提煉語言的能力也會更強的。還有，你是不是每天晚上回家都是這樣的呢?還是這樣的情況只是發生在其中一個晚上，請你把前后時間調整一致，好吧?這一段，你能不能按照老師的建議，自己試著改一下呢?
‘書是全世界的營養品’。這句話說得可真妙，確實我們應該好好利用課外時間來看書，因為書籍是人類進步的階梯，書不僅可以增加知識量，也可以提高作文水平，用心去讀書，你就會發現，書是你最好、最知心的朋友，而且有時候它還是我們不說話的老師呢!
作為一個四年級的孩子，你能恰當得使用莎士比亞的這句讀書名言，可見你平時讀了很多書，書籍也幫助你認識了很多名人。但是，最后一段作為總結段，老師覺得你的語言也顯得有點啰嗦了。強調書的重要作用有莎士比亞的這句話就夠了，然后你可以作為一個朋友號召一下小伙伴們要好好讀書就行了。還有就是這一段要和上一段有關聯，你自己對書的依戀之情也要有所表述。上面寫到你“我只好依依不舍地放下手中的書吃飯去了。” 最后一個自然段，可以直接聯系上文寫：其實，正像莎士比亞所說：“書是全世界的營養品，也是我的營養品。”然后再接著總結，你看好嗎?
好了，孩子。老師覺得作為一個四年級的孩子，你能夠這么熱愛讀書，寫出這樣的作文已經很不錯了。而且，像你這么愛讀書的孩子，你的作文一定會越寫越棒的。希望你根據老師的意見，把你的這篇作文重新修改一下，再發給我看看，好嗎?老師也需要向你學習，讓我們一起進步吧。
我和書的故事老師評語二
春節期間，全國熱播《神探狄仁杰》。一日，我打開電視，正趕上中央八臺播放《神探狄仁杰》。略略掃了幾眼，我就被情節的撲朔迷離與驚險刺激完全吸引了。看完這一集，我已經非常想看下一集了，簡直到了走火入魔的地步。我迫不及待地想看下一集，可是當天的節目已經播放完了。我垂頭喪氣地離開了客廳。
媽媽見我情緒低落，關切地詢問我原因。看到媽媽，我眼前一亮，就像哥倫布發現新大陸一樣，熱切地搖著媽媽的胳膊，央求媽媽給我買一套《神探狄仁杰》。沒想到，媽媽不假思索就反駁我道：“不行，買了這本書，只能讓你整天看小說，也許連學習也顧不上了。“我著急地說：”你還沒買這本書呢，怎么知道我顧不上學習啊?“拉著媽媽的手，我認真地告訴媽媽：我真的太喜歡狄仁杰了，他沉著冷靜，斷案如神，推理之法無人可及。真可謂前無古人，后無來者。比起我以前看過的《名偵探柯南》節目，強過千倍萬倍。我摟著媽媽的脖子，使勁纏磨媽媽：“您也知道我是偵探迷，就請您成全我這一次吧?”媽媽被我纏得沒辦法，只媽勉強答應了。但與我約法三章，不得因讀書耽誤學習時間。
過幾日，我正在寫作業，媽媽神秘地拎著一包東西回到家里。我瞥了一眼，看見四四方方的樣子，有點像圖書。我暗處猜想：會不會是給我買書回來了?再也按捺不住急切的心情，我大聲地問媽媽：“媽媽，您是不是已經買到了《神探狄仁杰》?”媽媽笑而不言，示意我去寫作業。不一會，書房門縫塞過來一張紙條：上面寫道：“書已買，寶貝。”我一躍而起，沖向了心愛的書。
我廢寢忘食，爭分奪秒地讀著這本書。書中臺詞都可以背了下來。經常是三口并作兩口，把飯吃完，趕著讀書。媽媽批評我，我沖媽媽一抱拳，道：“卑職一念之差，鑄成大錯，望圣上諒解。”媽媽反怒為笑。
點評：
在這里我先從不足的地方說起。小作者要表現的主題是對書的熱愛，但是文章表達的不夠清晰，乍看來似乎是因為看到電視覺得精彩才想到要買書來讀，而且買到書之后讀書的內容表現的比較少，不足以突出對書的熱愛。建議突出重點，抓住中心思想進行深入地描寫。文章的優點是對于文字的把握，不僅做到了基本的自然流暢而且能夠適當實用詼諧幽默地寫法，對于成語的應用也是自然老到。繼續努力! (李北)
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