怎樣批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ)
摘要：
知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課程改革強(qiáng)調(diào)的三個(gè)維度，作文評(píng)語(yǔ)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)維度，因此，在作文評(píng)語(yǔ)中，激發(fā)興趣是前提，培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵，張揚(yáng)個(gè)性要提倡，注重基礎(chǔ)不可少，發(fā)展思維是目標(biāo)，如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：
激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 張揚(yáng)個(gè)性 注重基礎(chǔ) 發(fā)展思維
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)“‘評(píng)價(jià)’是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果一門(mén)功課最終沒(méi)有一個(gè)比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，課程管理就會(huì)落空。”作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作評(píng)價(jià)的方式之一，解讀《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合三個(gè)維度，遵循“一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的理念，我認(rèn)為可以對(duì)小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)作一個(gè)功能性的分類(lèi)。
一、激發(fā)興趣性評(píng)語(yǔ)
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中，寫(xiě)作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，作文寫(xiě)作技巧《如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ)》。按照這一要求，相應(yīng)的作文評(píng)語(yǔ)可作如下表述：（一）對(duì)程度較差的同學(xué)的鼓勵(lì)。“心里想說(shuō)什么，你就寫(xiě)什么，老師相信，你一定能夠辦得到！”“老師覺(jué)得，這一次作文比上一次作文寫(xiě)得好多了！”（二）對(duì)程度較好的同學(xué)的贊揚(yáng)。“我想，在你的心中一定有一汪清澈的池水，一群活潑的.小魚(yú)。你的文章就像那池水和小魚(yú)一樣可愛(ài)。”“我覺(jué)得你家鄉(xiāng)的那條小河太美了，我腦海中時(shí)不時(shí)浮現(xiàn)小河的影子。”實(shí)踐證明，在寫(xiě)作初始階段，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)，少一些批評(píng)、指點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣會(huì)越來(lái)越濃。
二、培養(yǎng)習(xí)慣性評(píng)語(yǔ)
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中還注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，例如對(duì)書(shū)、行款、標(biāo)點(diǎn)，對(duì)作文修改，都有一些常規(guī)要求。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題，可作如下評(píng)語(yǔ)：（一）字跡潦草。“其實(shí)，你的文章寫(xiě)得很不錯(cuò)，可老師卻花了很大的勁才看出來(lái)。下次把字寫(xiě)好一些，行不行？”（二）行款、標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題。“你是一個(gè)聰明的孩子，看看課本上的文章，你就知道應(yīng)該怎么安排題目和段落文字了。”“……，順便說(shuō)一聲，每一行的開(kāi)頭不能隨便打標(biāo)點(diǎn)的（引號(hào)、括號(hào)等除外）。”（三）不愛(ài)修改。“文章寫(xiě)完后，自己讀幾遍，再讓同學(xué)們看一看，一定會(huì)找到很多修改的地方，文章也會(huì)越改越好。”
三、張揚(yáng)個(gè)性性評(píng)語(yǔ)
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》除了在情感態(tài)度方面作了引導(dǎo)外，對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也有一些重要構(gòu)想：其一、提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛；其二、鼓勵(lì)自由表達(dá)，培
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