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企業(yè)管理培訓(xùn)是員工自我管理來(lái)源
企業(yè)管理培訓(xùn)是員工自我管理來(lái)源
在企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)中，企業(yè)收益與員工個(gè)人收益相比，員工個(gè)人收益更大，這種收益是人生中的一大無(wú)形資產(chǎn)。而且，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，加之知識(shí)與技能更新?lián)Q代的加快，員工不學(xué)而退，不學(xué)就可能被淘汰，員工對(duì)培訓(xùn)開始由“被動(dòng)”向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。企業(yè)培訓(xùn)給員工個(gè)人有四個(gè)利好：
一、有利于增強(qiáng)就業(yè)能力；
二、有利于得到收入以外的報(bào)酬；
三、有利于獲得較高收入的機(jī)會(huì)；
四、有利于增強(qiáng)職業(yè)的穩(wěn)定性。
從企業(yè)來(lái)看，企業(yè)為了培訓(xùn)員工特別是培訓(xùn)特殊技能的員工，提供了優(yōu)越的條件，所以在一般情況下，他不會(huì)隨便解雇這些員工，為防止他們離去給企業(yè)帶來(lái)的損失，總會(huì)千方百計(jì)留住他們。從員工來(lái)看，他們把參加培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)深造、出國(guó)進(jìn)修等當(dāng)作是企業(yè)對(duì)自己的一種獎(jiǎng)勵(lì)。員工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，素質(zhì)、能力得到提高后，在工作中表現(xiàn)得更為突出，就更有可能受到企業(yè)的重用或晉升。員工因此也更愿意在原企業(yè)服務(wù)。
“外驅(qū)力”不如“內(nèi)驅(qū)力”
激勵(lì)必須由組織或管理者主動(dòng)給個(gè)體予刺激，才能發(fā)揮作用，外部強(qiáng)加于受訓(xùn)人員，常常顯得生硬，培訓(xùn)轉(zhuǎn)化卻是一個(gè)很內(nèi)在的行為，因?yàn)槟憧梢匀ピu(píng)估一個(gè)人有多大的潛能，卻難以把握他到底發(fā)揮了多大的潛能。所以當(dāng)員工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外部激勵(lì)不是很合拍時(shí)，結(jié)果就非常糟糕，員工也許根本就不去轉(zhuǎn)化。
很多時(shí)候，人們提倡“激勵(lì)來(lái)自于內(nèi)心世界”，“當(dāng)我們完成一個(gè)工作的同時(shí)，我們感到也能實(shí)現(xiàn)我們自己和我們同事的一些目標(biāo)的時(shí)候，我們能識(shí)別出這種工作，并能感覺(jué)到在做這項(xiàng)工作同時(shí)，也是在為我們自己做事情”。所以越來(lái)越多的企業(yè)提倡在培訓(xùn)轉(zhuǎn)化中的自我管理，即由員工個(gè)人控制決策制定和行為方式的某種嘗試，也有越來(lái)越多的企業(yè)努力去建立學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在個(gè)體雇員這個(gè)層次，而且還發(fā)生在團(tuán)體和組織層次。這些都是希望通過(guò)內(nèi)在動(dòng)力而非外在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下去完成企業(yè)希望的各種轉(zhuǎn)化。
與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，獨(dú)立學(xué)習(xí)或稱自我管理式學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，而后者則以培訓(xùn)專家、教師為中心。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是“讓你學(xué)”并且規(guī)定“讓你學(xué)什么”“讓你怎樣學(xué)”；而自我管理式學(xué)習(xí)是“我要學(xué)！”“我想這樣學(xué)！”
自我管理式學(xué)習(xí)特征
自我管理式學(xué)習(xí)具有以下特征：
1、學(xué)習(xí)者按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)；
2、彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者站在自己的立場(chǎng)觀察問(wèn)題，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的個(gè)體而不是學(xué)習(xí)節(jié)目的被動(dòng)接受者。
3、學(xué)習(xí)者自己選擇公司為自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)菜單，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任；
4、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置靈活，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇一定的學(xué)習(xí)單元，而不必重復(fù)學(xué)習(xí)自己已經(jīng)掌握的，而且學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)利用一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；
5、推廣自我管理式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)項(xiàng)目將以現(xiàn)實(shí)生活的工作環(huán)境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者需要從自己的經(jīng)理、同事甚至是合作伙伴、鄰居那里獲得工作中的知識(shí)和技能。經(jīng)理和同事們被要求學(xué)習(xí)者提供有效的幫助。
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