創業：做好資金準備

創業：做好資金準備

　　近些日子，大學生自主創業成了最熱門的話題。面對嚴峻的就業形勢，一部分大學生在畢業后選擇自主創業，以下是小編幫大家整理的創業：做好資金準備，希望對大家有所幫助。

　　做好資金準備。

　　1、做好資金預算。一定要有計劃，沒有計劃就會發現該辦正事的時候錢沒有了，原來錢都花到無關緊要的地方去了。創業初期，資金一般不會太多，好鋼一定要花在刀刃上，艱苦創業這幾個字必須牢牢記住，創業階段，還沒到享受的時候。

　　2、留出備用資金。在初期預算之外，一定要多找幾條后路，一旦資金短缺，要有辦法解決。（事實已經無數次證明，我們的資金預算總是不夠的。）不然，看到錢賺不到，真是死不瞑目啊。這年頭，多好的朋友，一談到錢多半就不吭氣了，所以，找朋友借錢，不要抱太大希望。找來找去，還是家人、親戚比較靠得住。

　　當然，吃飯的錢一定要先預留出來。

　　合伙不合伙

　　1、俗話說，與其合伙養頭牛，不如自己養只雞。合伙有太多的麻煩和糾紛，畢竟，人都是自私的，就算是父子之間、兄弟之間，談起錢來都不見得好說話。所以，第一選擇是自己做，親力親為在開始的時候很有必要。

　　2、話又說回來，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在自身實力不夠的情況下，合伙也是不得已的選擇。注意：一是要選好合伙人，道不同不相與謀；二是要注意溝通，不要讓矛盾積累加深，出現問題及時解決；三是要丑化說在前頭，親兄弟，明算賬，先把該明確的東西都說清楚。

　　生存第一

　　不要好高騖遠，搞那么宏偉的目標是沒有用的，白日夢而已，說得難聽點，意淫。先活下來再說，只有實現了生存，才能談發展，而且市場形勢瞬息萬變，事實證明 90%以上的計劃是要發生很大變化的。不要一上來就急著上規模，規范化管理，除了會增加不必要的成本，簡直就是給自己做了個套子。做生意就是要賺錢，別的不要想那么多，花架子的東西千萬不要搞，害人害己。管理嘛，是服務于生意的，不要太超前，跟得上就行。

　　盲目創業成功率較低

　　近年來，創業教育逐漸在各高校開展起來。創業的誘惑讓一些高校畢業生心動。

　　中國科大電子信息專業畢業的林青畢業時就選擇了和同學一起辦一家公司設計軟件。“我很快后悔了。我們都只知道編程，卻不了解市場需求，更不用說金融、工商、管理這些創業的基本知識了。”一年后，林青不得不宣告公司“夭折”。

　　像林青一樣，大學畢業生創業失敗的例子并不少見。據統計，我國大學生創業成功率只有2%至3%。

　　“創業這件事情，只有良好的愿望不行，還要看實際。不是人人都能創業，也不是人人想創業都能成功，真正創業的大學生比例較低，成功的比例就更低了。一方面是創業教育缺失，另一方面和當前的制度環境及人的特點也有關系。”北京城市學院黨委書記劉林說。

　　祁金莉則更加直接地表達了她對創業的理解：“創業并不是人人都當老板，辦公司是創業，直接就業去開創自己的事業天地，這也是創業。”

　　“就比如我的一個學生做了某品牌華東地區的業務主管，他雖然是打工者，但他從銷售一步步走上來，是職業生涯的上升過程，也是他人生的創業過程。”浙江萬里教育集團董事長徐亞芬說。

　　“也許，我應該先接受一些科學的創業教育，而不是什么都沒準備好就盲目創業。”林青開始反思創業受挫的教訓。

　　形成尊重創業的氛圍

　　萬磊畢業于東南大學，畢業后回到北京家中，投過上百份簡歷，但都高不成低不就，有的單位他去實習了幾天就嫌薪水太低或者沒有發展前景就放棄了，久而久之他對找工作失去了信心，索性天天在家玩游戲。

　　“這些學生被稱為‘啃老族’，他們覺得生存不是危機，從來沒有研究過自己發展的問題。”中國青年政治學院副院長李家華說，“這是創業教育的缺失。如今，人們已經由過去的生存是第一需要轉變到現在的發展是第一需要，發展中最重要的就是能否在工作、事業上有所建樹。”

　　原勞動和社會保障部創業項目負責人姚春生認為，創業教育中最關鍵的應該是幫助創業者找到自己的優勢和位置，鼓勵他們發揮自己的潛能和創造性，同時通過他們的創業實踐，引領更多的勞動者融入到市場競爭中，營造出全民創業的社會氛圍。

　　“至少要在校園里形成尊重創業的氛圍，讓創業精神成為校園文化的主流。學生走上工作崗位后，這種創業精神會影響到整個社會。”劉林說。

　　創業教育也要講科學

　　12個人的小班，討論式上課，任何學生都可以在老師講課中隨時提問，學生自己做設計、寫論文……在英國考察時，徐亞芬對英國的教學方式羨慕不已。把這些教育模式帶回萬里教育集團后，徐亞芬明顯看到了學生的變化：“從被動學習到主動學習，學生的演講能力、溝通能力有了明顯的強化。這是創業能力的最初表現，我們已經在他們的意識里播下了創業精神的種子。”

　　“這是創業教育的第一層次，即讓學生具備創業意識。”李家華說，“第二層次是知識性教育，除了金融、工商、管理等方面的知識，還要組織他們開展創業的模擬實驗，開展類似‘挑戰杯’的興趣大賽，讓學生積極參與。第三層次是創業職業教育，即為具有創業潛能的人提供類似MBA的教育，培養出一批能夠成為未來創業者的企業家，一批通過創業可以帶動其他人就業的企業家。”

　　“當一個人就業的時候，他已經是一個勞動崗位的創造者或者叫自我雇傭者，當他還能給其他人創造崗位時，就更為可貴了。通過這樣分層次的創業教育，培養出的人才才能符合國家發展的需要，才能實現創業教育的科學發展。”李家華說。

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