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關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃,家長能幫孩子做什么
在我國，大學(xué)以前，學(xué)生們是不怎么接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的，多數(shù)孩子只是埋頭苦學(xué)，而家長也認(rèn)為只要成績好，一切都不是問題。
可是現(xiàn)實(shí)是，逾5成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿意，3成大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)熱情不高，僅有3.4％的學(xué)生入學(xué)前了解所報(bào)專業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿意所考入的大學(xué)或?qū)I(yè)，最終選擇復(fù)讀、休學(xué)。更有甚者，不少研究生畢業(yè)后找不到工作，只得報(bào)考技校，去學(xué)一門謀生的手藝，媒體稱之為“回爐”。
那要怎么辦？
答：提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃！
中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃究竟包含哪些內(nèi)容?家長如何在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、潛力和長處，又該怎樣著力培養(yǎng)呢?
一、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵
“我是誰?”即中學(xué)生要清醒地認(rèn)識自己，排除外來壓力，比如父母的期望、師長的教誨、將來就業(yè)的壓力等，在冷靜的狀態(tài)下，根據(jù)自己的愛好、能力、氣質(zhì)、性格來規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。
“我從哪里來?”即中學(xué)生要客觀看待自己的過去，認(rèn)清自己知識水平、見識、人生經(jīng)歷等，給自己一個恰如其分的評價。做到這一點(diǎn)，就能心平氣和地面對現(xiàn)實(shí)，不再怨天尤人，好高騖遠(yuǎn)。
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“我要到哪里去?”即在真正明白自身?xiàng)l件和所處環(huán)境的基礎(chǔ)上，合理地制訂出自己的人生計(jì)劃，并能夠把長期計(jì)劃和短期計(jì)劃結(jié)合起來，長期計(jì)劃為目標(biāo)，短期計(jì)劃為階段，由此出發(fā)，一步步向目標(biāo)靠近。
二、家長如何分析孩子的個性
充分了解孩子是家長幫助孩子規(guī)劃職業(yè)生涯的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
家長應(yīng)該從孩子的興趣、能力、氣質(zhì)和性格等四個方面入手，詳細(xì)、客觀地分析孩子的個性，掌握第一手資料，然后尋求專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師的指導(dǎo)。
第一，興趣。
興趣是人對事物特殊的認(rèn)識傾向，是持積極肯定態(tài)度的情感，是激勵人行動的動力之一。興趣在職業(yè)發(fā)展中能起到重要的作用，是事業(yè)成功的強(qiáng)大動力。
比如，喜歡與工具打交道的孩子，可能會喜歡木工、車工、鉗工、機(jī)器修理、建筑工、裁縫等職業(yè)；喜歡與人交往的孩子，可能喜歡做推銷員、服務(wù)員、采購員、營業(yè)員、記者等。喜歡與文字符號打交道的孩子，可能更喜歡當(dāng)會計(jì)、出納、打字員、校對員、檔案管理員或圖書管理員。
第二，能力。
職業(yè)因工作性質(zhì)、內(nèi)容和環(huán)境的不同，對人的能力提出了不同的要求，因而要幫助孩子，發(fā)現(xiàn)自己占優(yōu)勢的能力就顯得至關(guān)重要。
一般而言，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，適合從事以腦力勞動為主的工作，如科研、設(shè)計(jì)、策劃和管理等；語言能力強(qiáng)的孩子，可以從事教師、播音員、演員、作家、營業(yè)員、服務(wù)員等工作；計(jì)算能力強(qiáng)的人，可以考慮會計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)等職業(yè)；動手能力強(qiáng)的孩子，可以考慮紡織工、計(jì)算機(jī)操作員、打字員、裁縫、外科醫(yī)生、雕刻家、鋼琴家等職業(yè)。
第三，氣質(zhì)。
氣質(zhì)是指一個人心理活動的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性、指向性等特征的表現(xiàn)。
比如，多血質(zhì)類型的人對人熱情，但情緒不穩(wěn)定，思維敏捷，善于交際，適合從事與人打交道的職業(yè)，如企業(yè)負(fù)責(zé)人、節(jié)目主持人、售貨員、服務(wù)員、咨詢員、導(dǎo)游等。
第四，性格。
性格是人和職業(yè)相適宜的主要因素，不同的職業(yè)需要由相應(yīng)的性格的人來承擔(dān)，因此，一個人的性格特征對其職業(yè)選擇有重大的影響。比如，易變型性格者喜歡從事沒有固定的活動模式和嚴(yán)格的程序的職業(yè)，如演員、記者、推銷員等。
其實(shí)，職業(yè)規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，在實(shí)踐中還要不斷驗(yàn)證、修改，因?yàn)楹⒆硬皇且怀刹蛔兊模h(huán)境也不是一成不變的。
人的興趣、能力、氣質(zhì)、性格都不是一成不變的。因此，家長在了解孩子、分析孩子個性的過程中切忌簡單武斷，對號入座，而應(yīng)該全面收集孩子的動態(tài)信息，合理規(guī)劃孩子的職業(yè)生涯。
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