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      研修學習總結

      時間:2024-08-27 09:32:25 社會實踐范文 我要投稿

      研修學習總結范文

      從10月21日到12月11日的小學遠程研修結束了。歷時五十多天的學習,好多人都感到疲憊。說實話,我也有。但我還是喜歡這次遠程研修學習的。它的確讓我有所得,甚至有時讓我心動。

        我最大的收獲是,這次研修學習很實在地讓我學到了語文課堂教學到底應該教什么。過去自己上的語文課,或者照本宣科,或者是把自己對教材的一點理解和感悟強加給學生。因無確定的目標而上的每一節(jié)課都會使學生所得甚微。現(xiàn)在終于明白,一節(jié)課要知道把學生帶到哪里,還要想怎樣把他們帶到那里,最后還要確認是否到了那里。語文課也可以像數(shù)學課一樣,對學生一節(jié)課的學習能力有沒有提高也可以有一個量化的檢查。那就是學到了那些語文知識,讀、寫能力有沒有提高?

        在學習中,我也學會了思考,是不是語文課就是語文方法課的學習?對于專家的“和內容分析說再見”,我在想是不是語文課就是不要再有人文感情的體驗?大師葉圣陶的一些理論,特級教師于永正、賈志敏的課堂教學實錄,還有本次專家們打磨出的一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課堂實錄,讓我明白了,語文課絕不單是工具性的課,也決不是人文性的課,他是人文性和工具性的統(tǒng)一。我們在學習時,不能因“和內容分析說再見”就使語文課沒有了人文關懷。我們的確應潛下心來,好好研究一下怎樣使課堂上的讓語文的人文性和工具性更好的結合,提高學生的綜合能力?學習接受,融會貫通,但不能失去自我。

        研修帶給我的除了讓我知道今后如何琢磨一節(jié)課,還讓我對這門課的研究充滿了興趣。

        這次研修讓我心動的是,研修作業(yè)的幾次被推薦。這要得力于我的認真的學習態(tài)度。作業(yè)被推薦,每一次都會有小小的感動,因為每一次作業(yè)我都是認真對待的。除了第一次有些遺憾,那是第一次完成作業(yè)是在匆忙與慌張中完成的,還沒有整理好自己的思想就把作業(yè)交上。最后在磨課的時候我有些消極,因此磨課作業(yè)完成的也不是很滿意的。每一次些感言,和其他的每一次作業(yè)都是經過自己的仔細斟酌而完成的,又是在做夢還在想著作業(yè)的內容,早上醒來就怎么也睡不著,直到作業(yè)時間到了,還總是覺得作業(yè)沒有向成熟。作業(yè)被推薦了的時候也總是會有些小小的欣喜,那是對自己勞動的肯定。

        這次研修給我的最大感受是真實。指導老師推薦作業(yè)真實。被推薦的作業(yè)就是好,讓人信服。沒有了以往那么多的功利和個人情感的參與,所以這次研修真的能看到有真實水平的作業(yè),有真實的在學習的人,真實的是美好的,美好的事是讓人愉快的,盡管這五十多天讓人感到疲憊,但我覺得心情好。

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        我常常找不到自我,在這次學習的最后,磨課作業(yè)我已失去興趣的時候,年輕的王老師的一篇磨課反思,讓我深感愧疚。總覺得這次磨課實在是沒什么好寫,課堂的設計與我本人的想法大相徑庭,我沒法參加課程的修改,反思總結我也只有應付了事,然而王老師的反思大大打擊了我的那種自傲,是我慚愧了好久。首先是引經典“伯牙拜成連學琴,三年后譜成了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲,雖然音調很準,但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是,成連將伯牙帶到東海的一個島上,眼前只見“海水洶涌”、“山林杳冥”;耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對大海,鼓琴而歌。十天后,成連來了,再聽伯牙彈奏的《高山流水》,那真是“聳高而激蕩,如江水奔騰無羈”。成連創(chuàng)設了良好的情境,催動了伯牙的藝術靈感,對音樂產生了認識上的飛躍。”接著升化認識“本課需要老師像成連那樣,通過創(chuàng)設情境來使學生理解教師所傳授的到底是什么,把那些“只可意會不可言傳”的東西巧妙的納入他們自己的知識結構中,使學生恍然大悟:奧,原來是這么回事!圖片簡筆畫的借用,使描寫的內容形象生動,變抽象為具體。”看得出這位年輕后生的文化底蘊之深厚。讓我感慨的是,這次磨課我承擔的是課堂上亮點和特色。我竟然沒看到老師的這一大亮點,實感愧疚!

        研修結束了,可這學習情緒還再激昂。我已經感到,五十多天的我和今天的我不同,收獲了,成長了,這是讓人愉悅的。遺憾著,成熟著,這會讓我更沉靜下來反思。

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