小學農村教師三育人事跡材料

時間：2024-08-09 07:59:52 事跡材料我要投稿

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關于小學農村教師三育人事跡材料

　　在日常生活或是工作學習中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，根據范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。一起來參考事跡材料是怎么寫的吧，下面是小編整理的關于小學農村教師三育人事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于小學農村教師三育人事跡材料

　　李xx，7月參加工作，從教7年來，擔任班主任工作已是4年。在這幾年中，我深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但我同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著師生情。

　　一、學校使我快樂，講臺讓我興奮。

　　對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源于我是個做事認真的人，慢慢的我發現是因為那里能體現我的價值。我每一天只要一進校門，再多的苦惱也會拋至腦后，我會笑著迎接我的學生，精神飽滿地走上講臺。記得有一次我連續三天發燒39.8度，但也沒有耽誤學生一節課。在家就會攤躺在床上，食不下咽，夜不能眠，用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班，當我走進課堂，拿起粉筆時，我就精神百倍，沒有頭暈乏力之感。我明白這都是因為我熱愛我的學生，熱愛我的講臺。為了更好的工作，我加強學習，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在執教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬松、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，讓他們做學習上的主人，調動學生自主學習，主動用心地探索。教學中我鼓勵學生大膽創新，敢于標新立異，注重培養學生的創新精神。充分尊重學生的個性差異，關注每個學生，根據學生的不同層次，提出不同的目標與要求，因材施教，讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識，發展智力，培養潛力。學生的個性得到張揚，潛能得到發掘，思維得到發展。課后加強輔差導優工作，教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。

　　二、愛學生就像愛自己。

　　“愛為教育的靈魂”，關心愛護學生，真心誠意地與學生交朋友，動之以情，曉之以理。結合學校工作重點和班級實際狀況，開展豐富多彩的班隊活動，開拓學生的視野，豐富他們的生活，走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯系，定時家訪。還根據個別學生的特殊狀況，及時家訪，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外，更多的關注每一個學生健康人格的構成。了解每個學生的個性和家庭背景，了解學生的情緒變化，關注學生的情感世界，有的放矢地進行開導。

　　我此刻的班是一個有名的亂班，從半路接班，我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄，把不滿周歲的孩子丟給老人，全身心的投入到工作中，學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容，真正做到愛他們就像愛自己。

　　四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衛生知識，像姐姐一樣告訴女生月經是怎樣回事，就應注意什么，個人衛生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任，我十分善于洞察到他們的心靈，對于出現的狀況，我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看，而且像大朋友對小朋友那樣平等的一齊討論愛與職責話題。說得容易，但要真正走進四年級學生心理，真是太難了。我班在我觀察一段時間后，我發現男孩普遍狀況是淘氣，不守紀律，心胸狹隘，沒有競爭意識，推卸職責。剛接班時，有兩件事我的印象很深。史xx在班里是人人厭惡的孩子一身的毛病，可我發現他在大掃除時個性賣力，而且認真，我便在班內有意大肆表揚了他，卻招來同學們的陣陣“噓”聲；當我批評王xx時，他就反駁到:“xx也做了，您為什么不批評他。”……針對這些狀況，開始在班內營造正確的輿論，學習別人的優點，老師在表揚其中一個學生進步時，要表示贊許。用淺顯的道理說服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異，目的只有一個，想讓你們都在自己的基礎上有所提高。透過細心的教育，再也沒有出現上述的狀況，而且在表揚同學時，全班會報以熱烈的掌聲表示贊許。我班的女孩內向，不愛說話，課上總是“默默無聲”。了解到狀況后，除了課上多鼓勵外，更多的是課下走進她們：一齊跳繩、做操、排籃球；生日時精心為她們選一個發花、布娃娃；放學手拉手一齊回家……還對她們講：盲人雖然不會講話，但他們總是比手劃腳“啊啊”的，都在竭力地向別人表達，何況你們會說話。慢慢的，孩子們開朗了，常常會走到我身邊說這說那，課上也活躍了。

　　在關愛中，我們班徹底地改頭換面了，他們積極向上，團結友愛。

　　三、評價促發展。

　　對學生的評價我注重講究策略。我始終把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。我采取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動，個人在不同方面進步了就獲得金幣，五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現與本組榮譽掛鉤，無形中就約束了個人的言行。關注優秀生，鼓勵中等聲，寬容后進生，使每個學生都在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

　　每一天都有新的挑戰，我將用我的青春與熱血繼續班主任工作，我相信有耕耘就會有收獲。

　　成績：

　　---20xx：學術論文三等獎

　　20xx---20xx：學術論文三等獎

　　師德論文二等獎

　　獲區統計員先進個人

　　20xx---20xx：學術論文二等獎

　　校精神文明班級體

　　校越野比賽第一名

　　校板報、課本劇評比優勝獎

　　雙語班隊會《咱們從小講禮貌》校一等獎、《我愛我家》校二等獎

　　評優課《秋天》校二等獎