語文手抄報(bào)的內(nèi)容
語文手抄報(bào)篇一：初中語文手抄報(bào)內(nèi)容
可以參考一下朱自清的<匆匆>中的段落:
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日
子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我裸露裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將裸露裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
語文手抄報(bào)應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容而定，另外可穿插一些古詩、寓言、故事、繞口令等。這里提供一些內(nèi)容參考：
古詩
李白——《月下獨(dú)酌》
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及時(shí)。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
賞析：
描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，
以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩人的獨(dú)斟獨(dú)酌，及舉
目無知音的孤獨(dú)之情。
寓言故事-活到老學(xué)到老
晉平公作為一位國君，政績(jī)不平，學(xué)問也不錯(cuò)。在他70歲的時(shí)候，他依然還希望多讀點(diǎn)書，多長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)，總覺得自己所掌握的知識(shí)實(shí)在是太有限了�？墒�70歲的人再去學(xué)習(xí)，困難是
很多的，晉平公對(duì)自己的想法總還是不自信，于是他去詢問他的一位賢明的臣子師曠。師曠是一位雙目失明的老人，他博學(xué)多智，雖眼睛看不見，但心里亮堂著呢。晉平公問師曠說：“你看，我已經(jīng)70歲了，年紀(jì)的確老了，可是我還很希望再讀些書，長(zhǎng)些學(xué)問，又總是沒有信心，總覺得是否太晚了呢？”
師曠回答說：“您說太晚了，那為什么不把蠟燭點(diǎn)起來呢？”
晉平公不明白師曠在說什么，便說：“我在跟你說正經(jīng)話，你跟我瞎扯什么？哪有做臣子的隨便戲弄國君的呢？”
師曠一聽，樂了，連忙說：“大王，您誤會(huì)了，我這個(gè)雙目失明的臣子，怎么敢隨便戲弄大王呢？我也是在認(rèn)真地跟您談學(xué)習(xí)的事呢。”
晉平公說：“此話怎么講？”
師曠回答說：“我聽說，人在少年時(shí)代好學(xué)，就如同獲得了早晨溫暖的陽光一樣，那太陽越照越亮，時(shí)間也久長(zhǎng)。人在壯年的時(shí)候好學(xué)，就好比獲得了中午明亮的陽光一樣，雖然中午的太陽已走了一半了，可它的力量很強(qiáng)、時(shí)間也還有許多。人到老年的時(shí)候好學(xué)，雖然已日暮，沒有了陽光，可他還可以借助蠟燭啊，蠟燭的光亮雖然不怎么明亮，可是只要獲得了這點(diǎn)燭光，盡管有限，也總比在黑暗中摸索要好多了吧。”
晉平公恍然大悟，高興地說：“你說得太好了，的確如此！我有信心了。”
誠然，不愛學(xué)習(xí)，即使大白天睜著眼，也只能兩眼一抹黑；只有經(jīng)常學(xué)習(xí)，不論年少年長(zhǎng)，學(xué)問越多心里越亮堂，才不至于盲目處事、糊涂做人。
繞口令
蠶和蟬
這是蠶，
那是蟬，
蠶常在葉里藏，
蟬常在林里唱。
捉兔
一位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。
打翻醋，醋濕布。
小豬
小豬扛鋤頭，
吭哧吭哧走。
小鳥唱枝頭，
小豬扭頭瞅，
鋤頭撞石頭，
石頭砸豬頭。
小豬怨鋤頭，
鋤頭怨豬頭。
四和十
四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
六十六頭牛］
六十六歲的陸老頭，蓋了六十六間樓，買了六十六簍油，養(yǎng)了六十六頭牛，栽了六十六棵垂楊柳。六十六簍油，
堆在六十六間樓；六十六頭牛，
扣在六十六棵垂楊柳。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六間樓，翻倒了六十六簍油，折斷了六十六棵垂楊柳，砸死了六十六頭牛，
急煞了六十六歲的陸老頭。
槍和糠］
墻上一個(gè)窗，
窗上一支槍，
窗下一籮糠。
槍落進(jìn)了糠，
糠埋住了槍。窗要糠讓槍，糠要槍上墻，墻要槍上窗�；ハ嗖煌俗�，糠趕不走槍，槍也上不了窗和墻
小牛賠油］
小牛放學(xué)去打球，踢倒老劉一瓶油，小�；丶胰碛�，向老劉道歉又賠油老劉不要小牛還油
小牛硬要把油還給老劉，老劉夸小牛，小直搖頭，
你猜老劉讓小牛還油，還是不讓小牛不油
語文手抄報(bào)篇二：語文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)模版
語文是語言的文化，二語言有事人類溝通、聯(lián)絡(luò)感情的重要方式。生活處處皆學(xué)問，生活處處有語文。擦亮你的雙眼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語文就在我們身邊。
原本以為，只有天天嚼著生硬的語文課本，才能學(xué)到語文。
原本以為，只有天天去笑話那些枯燥無味的字、詞、句……才能學(xué)好語文。
原本以為，只有天天讓筆在紙上“狂舞”------一一去寫字，才能學(xué)好語文。
原本以為，……
可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)字自己錯(cuò)了，生化或中處處有語文的身影。
電視中，每個(gè)廣告都有著獨(dú)特的廣告詞，各式各樣，而在這期中，不也都存在著語文的身影嗎？過年時(shí)，家家門前的對(duì)聯(lián)，不也有語文的足跡嗎？
離開繁華的城市，讓我們?nèi)肀Т笞匀�。鳥兒在叫，溪水在笑，風(fēng)兒在怒吼，這一切交織在一起，不就像一首優(yōu)美的詩歌嗎？時(shí)而起伏，時(shí)而跌落。那么，大自然不也同樣擁有語文嗎？
語文是一束鮮花，帶給人芳香；語文是一汪清水，帶給人涼爽；語文是一縷陽光，帶給人希望……它是一縷清風(fēng)，邁著輕盈的舞步，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過，它就是語文。
語文是一位畫家。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。它用妙花神筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖，它用五彩繽紛的色彩調(diào)畫著春天，描繪著細(xì)雨的纏綿和奉獻(xiàn)，描繪著春意的盎然和生機(jī)，使我心雨飄飛。
語文是一位音樂家�！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”。它用輕快的旋律，奏響著一支農(nóng)家豐收曲；它用悠揚(yáng)的琴聲，彈奏起夏日的激情；它用圓潤(rùn)的歌喉，驅(qū)散夏日的炎熱；它用起伏的鳴聲，烘托著夏日的豪邁的歡快，使我思緒飛揚(yáng)。
語文是一位詩人。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。它用四射的情感吟誦著秋的壯闊，暢談著秋的慰藉，譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌；它用激情之感，點(diǎn)燃我的新登；它用詩化的筆墨，滋潤(rùn)我的心田。
語文是一位攝影家。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花花開”。它用奇情妙思，攝下冬日的潔白與遼闊；用心靈的眼睛矚目冬日的壯美與浪漫；它用鏡頭留下冬天那永恒的記憶，也攝下了我心靈的旋律。
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