辨析并修改病句
一、考綱要求：
辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要
本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：(1)判斷句子是否有語病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對病句的分析是否正確;(4)判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。
病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。
三、知識點分解
病句類型：
(一)語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產，長期不能自給。("棉花的生產"應為"生產的棉花")
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將"無比"的調至"熱情"前)
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的")。
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。(應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的")
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將"任意"調至"欺侮"之前)
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。("他"應移到"如果"的后面)
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不當：
例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。(應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。)
(二)搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象")
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來。("紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來")
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等)
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。(應將"國家"改為"行為)
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就")
(三)成分殘缺贅余
1、成分殘缺
(1)缺主語：
例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚")
(2)缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著)
(3)缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在"敢搏"后加"精神")
(4)缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)
(5)關聯詞語殘缺：
例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。(應在"時間"前加"盡管"一詞)
2、贅余
(1)主語多余
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。)
(2)謂語多余：
例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。("迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。)
(3)賓語多余：
例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。("的地方"多余，應去掉)
(4)附加成份多余：
例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個)