一、 手抄報的形式
1、辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。字跡規范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。
2、 講清意義，激發興趣 辦手抄報的意義在于：培養讀寫聽說等實用的語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。增強學生的獨立性、主動性、創造性。并讓學生體會到語文是基礎工具的特點。關于學習語文的重要性，大綱明確指出：“語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其他學科的基礎。學好語文，不但對于學好其他學科十分必要，而且對于將來從事工作和學習會產生深遠的影響。
語文手抄報圖片
”這是大綱對語文學科的明確定位。從這“工具”和“基礎”兩詞中我們足以了解學好語文的重要性。然而，現實生活中又有多少因語文不過關而影響了學習和工作的情況呢?有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。有的人喜愛數學，可面對復雜的應用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結一下經驗，卻說不出個一、二、三。 從中、高考，到工作中的繼續學習;從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流,都離不開語文這個工具，都有賴于這個基礎。那么我們如何從現在就認真打好這個基礎，掌握好這門工具呢?靠每天一節的語文課?談何容易。現時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。那么，有沒有一種能把課內與課外的活動結合起來;語文學習與其他學科相互促進的方法呢?這時同學們的表現很活躍，有的在閃動著眼睛思考著;有的則用期待的目光企盼著老師的答案。這時，我并沒有說出答案，而是趁勢發問：“你們想不想當編輯，做記者”?這時同學們都說：“想”!這時我把辦報的想法告訴他(她)們：“你們通過辦手抄報不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信你們只要能堅持辦手抄報，你們不但能提高語文學習的水平，排版、設計等綜合能力也會得到鍛煉和提高。”這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個個的問號，什么是手抄報?怎樣辦?我能做好嗎?
二、 手抄報的形式
辦手抄報用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱。字跡規范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。
三、 手抄報的內容
手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容;既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容;既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解;既可以復習舊知識，也可以預習新內容
四、要求
A、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的標題。如：“以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，如是語文知識方面的內容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。整個版面要給人以美觀舒適的感覺。
C、書寫要規范。書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規范，大小要適當(以三米左右能看清為宜)。
五、大小、位置
1、邊框：2cm;中縫2cm;刊頭長12cm,寬
2、刊頭由圖案或畫面和刊名組成。文字由報頭名稱(固定)、日期和編輯單位、刊號、編者姓名等組成。
3、右側為刊首寄語，內容為本期主要內容提要及祝福語。
4、頭版：內容為當月活動主題。
5、版塊固定，自定名稱和內容，一般為學生原創作品，與當月主題相關。