說課稿格式
說課稿的格是怎么樣的，一去去了解一下吧!
一、自我介紹：姓名、單位、課題
二、說課內(nèi)容
1、說教材：對教材的分析和處理。
1)、教材的地位和作用：
①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識系統(tǒng)中的地位如何?宏觀——微觀的過程
②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對哪些知識的運(yùn)用?有什么發(fā)展?又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)?
③、對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響?
2)、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對應(yīng)
包括：知識目標(biāo)：識記、理解、運(yùn)用
能力目標(biāo)
思想覺悟
在對知識掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。
依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)
②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用
③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求
3)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求
②、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際
③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系
能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點(diǎn);難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的。
4)、教材的處理
教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......
2、說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。
依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。
②、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況
③、教師的教學(xué)實(shí)際水平，要揚(yáng)長避短。
目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。
為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用這種方法?預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果?
選擇教學(xué)手段，如多媒體;目的`性、實(shí)用性、可*作性、新穎性。
3、說教學(xué)程序(說教學(xué)設(shè)計(jì))
包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。
1)、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導(dǎo)入?有什么好處?能有什么效果?
2)、講解：
①、教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與到什么程度?哪些是學(xué)生獨(dú)立完成的?
②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?達(dá)到什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果?有哪些思維定勢須克服?如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施?
③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。
3)、評價(jià)教學(xué)效果：(反饋)
不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問。練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性。針對重點(diǎn)、難點(diǎn);系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系;可*作性。
4)、歸納總結(jié)：重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。
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