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初中物理《光的折射》優(yōu)秀說課稿范例
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
2、教學目標
根據(jù)全面提高學生素質的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學習目標如下：
(1)知識目標：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)能力目標：
通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
(3)情感目標：
培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
(4)德育目標：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。
3、難點和重點
根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：
(1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
(3)關鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設備
1、選擇教具依據(jù)
豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學法
1、教法
根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、學法
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗?并由他們總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
五、教學過程
【課堂教學】
一、復習提問：
光在均勻介質中如何傳播?
什么是光的反射定律?
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象。(錄像重放)
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現(xiàn)象。
請學生思考這是為什么?
三、新課教學：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(錄像演示)
學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗：
�、僬凵涔饩�、入射光線和法線三者之間有什么關系?
�、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮￡P系如何?
�、垭S著入射角的變化，折射角如何變化?
�、墚斎肷涔饩�垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?
讓學生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
�、俟饩�斜射入水中;
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化;
③光線垂直射水中
教師引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結論。
①折射光線、入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
�、谡凵涔饩�與入射光線分居法線兩側;
�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
�、芄饩�垂直射入水面時，傳播方向不改變。
[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時，折射情況與上述相同。
【演示五】：
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關系。
改變?nèi)肷浣嵌�，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系。
復習：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角?
繼續(xù)演示：
②光線從水中斜射進入空氣中
〖結論〗：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折?[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學生討論，代表回答]
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論，請代表發(fā)言]
[提問]：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
4、反饋練習、鞏固提高：
(1)下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。()
(2)請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復習小結：
利用電腦多媒體小結
6、布置作業(yè)
(1)課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
(2)學習指導與訓練p31
(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設計】
第一節(jié)光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：
�、僬凵涔饩�與入射光線、法線在同一個平面上;
�、谡凵涔饩�和入射光線分居法線兩側;
�、壅凵浣切∮谌肷浣�;
�、苋肷浣窃龃髸r，折射角也隨著增大;
⑤當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
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