小學語文《難忘的一天》說課稿

小學語文《難忘的一天》說課稿范文

　　一、教材說明

　　《難忘的一天》(人教實驗版)是九年義務教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。通過學習使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

　　課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫了 “我”的行為和心理，因為要見到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關愛，“計算機要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。

　　二、說教學目標

　　鑒于這篇課文的地位和作用，本課的教學目標可確定為：

　　(一)知識目標

　　1 、學會本課 12 個生字詞，會讀 8 個生字詞。

　　2 、能正確讀寫要求學會的詞語。初步學會正確地搭配詞語。

　　(二)能力目標

　　1 、初步培養自讀能力。

　　2 、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標

　　1 、激發學生對鄧小平爺爺的愛戴之情。

　　2 、知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視，激發學生從小學好現代技術的愿望。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，難點是朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。

　　三、說教學方法

　　教學本課的時候，應緊緊抓住課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達這線索設計教路，使整個教學過程結構嚴謹，條理清楚。在教學中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學生探索為主，根據課文內容和特點，設計富有思考價值的問題，啟發學生積極主動的求知和思考，培養學生的思維能力，發展智力;二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過讀體會文章所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法、討論法、比較法、練習法等教學方法，運用理解性提問，分析性提問，綜合性提問和評價提問等技能，啟發誘導，使教的過程變為教師導的過程，變為學生發現探索的過程，以期達到優化教學過程的目標。此外，適當采用電教手段，加大教學密度，增強直觀性和形象化，以利提高教學效率。

　　四、學情認識

　　“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習的方法。“九義”小語教學大綱提出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習。”可見，做好學法指導，對于培養學生自學能力，適應素質教育的基本要求尤為十分必要，十分重要。為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放丈(或制作成電腦課件)為學生理解課文提供幫助。此外，學生都認識計算機，可以讓他們擴展一些關于計算機的知識。

　　三、教學方法

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。體驗、感悟、熏陶是培養學生良好語感重要方法。教學本課可以以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。

　　(一)課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。

　　分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

　　算：中間是“目”，不是“日”。

　　業：筆順是業。

　　連：先寫“車”，后寫走之。

　　各：上邊是折文兒，不是反文兒。

　　2、寫字教學。

　　指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

　　晨：上下結構，上小下大。

　　爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。

　　算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

　　計、忙、隊：要注意左窄右寬。

　　(三)詞句教學

　　“我”為什么忘不了這一天?“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。從比較表面的理解上升到身上肩負的責任。可以聯系上下文體會鄧小平爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。

　　“我”為什么一開始比較緊張，到來一下子就平靜下來了?抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，著重體會"我"緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。

　　(四)朗讀指導

　　這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。

　　(五)練習提示

　　第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

　　第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例(第一課時)

　　(一)讀題設問。

　　從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，(1.“難忘的一天”會是怎樣的一天2.什么事會令人難忘?)使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。

　　你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。

　　“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。

　　(二)初讀課文。

　　這一程序旨在激發學生的求知欲望，整體感知課文內容，培養學生的概括能力。我先讓學生自由讀課文，自學字詞，然后說說課文主要寫了什么內容?

　　1、自由讀課文，初步了解課文內容。自讀課文讀準字音。重點指導讀準“算、怦、慈、容”幾個字。

　　2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。

　　強調識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

　　(1)用熟字帶生字的方法識字。

　　十一計 目一冒 官一館 平一怦

　　谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握

　　(2)用形聲字識記法

　　計：形旁"絞絲旁"，聲旁"十"

　　館: 形旁"食字旁"，聲旁"官"

　　怦：形旁"豎心旁", 聲旁"平"

　　握：形旁"提手旁"，聲旁"屋"

　　燦: 形旁"火字旁"，聲旁"山"

　　爛: 形旁"火字旁"，聲旁"蘭"

　　(3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通

　　活、普遍……可將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便于學生識記。

　　(4)造句識字。

　　館：生活中識字，你在哪兒見過這個字?

　　展覽館：我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。

　　我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

　　4、小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

　　(三)再讀課文。

　　質疑問難是培養學生明辨是非和解惑的好方法，我在教學中安排這項內容，意在培養學生克服“從眾心理”，養成問一問“為什么”的好習慣。

　　1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來?

　　2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行晶讀。

　　圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識

　　自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。

　　匯報各自或小組學習的情況。

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　(五)識記字形，書寫生字。

　　指導寫字

　　1、指導書寫時與幫助識記字形聯系起來，放手讓學生自己發現特點和現律。告訴學生本課要求寫的十個字，以左右結構的為主，結合以前學的左右結構的字的書寫要求進行指導，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個獨體字，是學生書寫的難點。教師提醒學生注意以下幾點。

　　(1)獨體字要寫在田字格的正中間。

　　(2)“及”字的筆順是 及。

　　(3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　2、學生獨立練寫寫字。

　　(六)完成課后練習

　　這個設計以課后練習內容為依據，進一步強化語言文字訓練，以說促寫，說寫結合，同時安排一個小練筆，意在使學生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫結合，寓寫作指導于閱讀教學中，是行之有效的提高學生作文能力的成功經驗。因此，結合教材，我設計了如下兩個練習：

　　1、燦爛()陽光 慈祥()微笑 難忘( )日子 緊張( )心情 ( )展覽館

　　快樂() 親切( )說 高興()說 贊許( )點頭 興奮( )

　　2、用“仔細地”說一句話

　　(七)實踐活動

　　通過閱讀課外書、向別人請教等辦法，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他人說過的一些名言，在班上交流。

　　(八)課堂小結

　　學了這課你知道了什么?

　　(九)板書

　　好的板書，應是文章結構的簡縮，既體現文章的重點內容，又反映文章的中心。使學生能夠利用板書，總結全文。我的板書是這樣設計的：本節課的板書是以抓住詞、短語而設計的，目的在于幫助學生理解課文內容和體會課文的思想感情。

　　難忘的一天

　　鄧爺爺：和藹可親 贊許

　　我：忘不了

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