小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Let's eat》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-04-02 13:14:01 說(shuō)課稿我要投稿

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　　一、說(shuō)教材

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Let's eat》說(shuō)課稿

　　1、教學(xué)內(nèi)容與分析

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一課時(shí)，包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時(shí)是在A部分學(xué)習(xí)“I like… Have some …”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西的表達(dá)法“Can I have…?”另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“Thank you”時(shí)，你的回答“You’re welcome.”

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)目標(biāo)：

　　A、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Can I have…?”并能詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西，會(huì)說(shuō)“You’re welcome.”。

　　B、初步聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。

　　C、在游戲活動(dòng)中，能把新學(xué)的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　② 情感目標(biāo)

　　A、讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　B、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極，好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于嘗試。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　① 能用“Can I have…?”來(lái)詢(xún)問(wèn)自己想要得到的東西

　　② 能初步聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。

　　難點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞，并能在實(shí)際情景交流中適當(dāng)而靈活運(yùn)用。

　　4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　主要以現(xiàn)代化電教手段----多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學(xué)效果。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　1、學(xué)習(xí)需要分析

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜歡游戲，樂(lè)于參與和表演，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，但這些并不能持久，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片以及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)情緒高漲的氛圍中。

　　2、學(xué)習(xí)水平分析

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀一些食物類(lèi)的詞匯，并能用“I like…”表示自己對(duì)某種食物的喜好以及用“Have some…”來(lái)給別人提供食物。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用復(fù)習(xí)舊知自然過(guò)渡，直觀演示，愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。

　　鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的水平，我準(zhǔn)備從聽(tīng)、看、讀、說(shuō)等方面逐步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)上均有所提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖

　　Step 1 Warm-up

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進(jìn)行，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲，復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

　　3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并借助歌曲導(dǎo)入新課。)

　　Step 2 Presentation

　　1、利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)“You’re welcome.”

　　㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，師生談話：

　　T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

　　Ss:Ok!

　　課件播放picnic的情景，老師拿出事先準(zhǔn)備好的食物圖片，然后用這些圖片與學(xué)生對(duì)話：

　　T: I like hamburger, What do you like?

　　S1: I like hot dog.

　　T: Have some hot dog.(同時(shí)把食物圖片遞給與你對(duì)話的學(xué)生)

　　S1: Thank you .

　　T: You’re welcome.

　　教師反復(fù)與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行以上對(duì)話，在說(shuō)“You’re welcome.”時(shí)，盡量以稍微夸張的語(yǔ)氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)老師夸張的語(yǔ)言中，熟悉并理解句子的意思，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)有禮貌，有修養(yǎng)的學(xué)生。

　　㈡讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，用英語(yǔ)向同學(xué)說(shuō)聲“Thank you” “You’re welcome.”,學(xué)會(huì)感激別人，學(xué)做有禮貌的孩子，來(lái)操練此句型。

　　(設(shè)計(jì)意圖：巧妙的對(duì)話設(shè)計(jì)，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)自然而然的引出新句型。學(xué)生在自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，很輕松地把新句型應(yīng)用于語(yǔ)篇中，提高了語(yǔ)用能力。同時(shí)，在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會(huì)顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會(huì)積極參與到對(duì)話中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

　　2、教學(xué)句子“Can I have some…?”

　　㈠操練完句型后，師做尋找東西的樣子，并說(shuō):I have no food ,but I’m hungry now.(同時(shí)捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學(xué)身邊說(shuō)：“Can I have some…?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時(shí)，做吃東西的樣子)

　　反復(fù)從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)時(shí)熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.

　　㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后讓個(gè)別同學(xué)當(dāng)服務(wù)員，引導(dǎo)學(xué)生以之對(duì)話，從他手中獲取食物，操練句型。

　　3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk

　　㈠師拿著前面對(duì)話中收集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?

　　課件播放聲音：I can help you .

　　同時(shí)課件出示圖片Coke,并說(shuō)“Have some Coke.”

　　T: Coke Coke ,I don’t like Coke.

　　課件出示圖片coffee juice ,并說(shuō)“coffee or juice?”

　　T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.

　　課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料，并說(shuō)“milk , tea, water ,what do you like? ”

　　引出本課所需要認(rèn)識(shí)的飲料類(lèi)詞匯。

　　㈡教授新單詞，有意識(shí)地給讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　㈢Practice (玩游戲，鞏固所學(xué)詞匯)

　　①Simon says

　　②踩地雷

　　(設(shè)計(jì)意圖：人機(jī)對(duì)話，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯，既增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

　　③說(shuō)chant (分兩組對(duì)說(shuō)，一問(wèn)一答)

　　Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.

　　Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are

　　Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are

　　Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are

　　Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are

　　Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are

　　(設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)chant，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課所學(xué)的句型及詞匯。)

　　Step 3 Post-task

　　學(xué)習(xí)主題課文

　　1、播放課件，理解課文內(nèi)容。

　　2、看課件跟讀。