小學語文《灰雀》說課稿范文
一、說教材
《灰雀》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。
全文共有13個自然段，可以分為三部分進行教學。第一部分為(1)，第二部分為(2-10)，第三部分為(11-13)。教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，理清文章條理，引導學生自學生字。第二課時主要是學習課文，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。下面我主要說第二課時。
根據新課標的要求，三年級學生開始培養有感情地朗讀課文，能聯系上下文讀懂文中語句。因此，我確定本課時的學習目標為：1、有感情地朗讀課文，聯系上下文讀懂文中的句子。2、教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。教學重點是聯系上下文，讀懂文中的重點詞句。難點是感悟列寧是如何用愛心啟發、感染男孩放鳥歸園的。
二、說學情
朗讀是最經常、最重要的`語文基本功訓練�！痘胰浮芬晃恼Z言樸實、敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。如果不在“朗讀”上下功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。
三、說教學方法
剛升入三年級的學生，畢竟學習能力有限，教法以教師引導為主。在學法上，因為學生是學習的主人，遵循“主體性”原則，采用自學、討論法，有利于促進學生自主學習，培養學生自主探求新知的能力，有利于培養學生團結協作的精神。
四、說教學程序
1、設疑導入。
偉大領袖列寧在莫斯科郊外養病，他每天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎么回事呢?今天我們來繼續學習第5課——灰雀 板書 (灰雀)。
2、簡單了解列寧和灰雀。
列寧和灰雀離學生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。
3、學習文章第一部分。
指名讀文章的第一部分，說說：你從這一段看出了什么?(生說，列寧對灰雀的喜愛)。你是從哪些地方看出來的?(每次、都要、仰望、經常)。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎么讀?(指導生帶著喜愛的感情朗讀)。
3、學習文章的二、三部分。
列寧多么喜愛灰雀呀!每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們�？傻诙�，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了，那只灰雀到哪里去了?接著我們來學習文章的二、三部分。
首先出示自學指導
①學生自由輕聲讀2-10段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標出，然后讀一讀。(學生找出來后)
�、谄聊簧铣鍪菊n文(3、5、7、9段)，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧說這些話的意思。
讓學生交流(從中看出列寧對灰雀的著急、擔心和惋惜)，然后讓學生帶著對灰雀的擔心的感情來讀。學生讀完后，分析，那么這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。(板書 喜愛)
�、勐斆鞯暮⒆�，有誰知道灰雀到底哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示(文章的4、8、10段)。
請同學們各自練讀小男孩的話，學生讀完以后體會。
灰雀哪去了?(生可能會說：“被小男孩捉回家了。”)你怎么看出來的?(從開始的支支吾吾到后來肯定地說：“一定會飛回來的。”)。
這時候，通過對重點詞句(會、一定會、肯定)的理解，讓學生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。當小男孩肯定地說“一定會飛回來!”這時候想想，那小男孩在想什么呢?(生可能會說：“小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀!我怎么忍心把灰雀捉走呢?我一定把灰雀送回來。”)
�、苣泻槭裁醋阶呋胰�?(因為他太喜歡灰雀了)
我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同?(小組討論)
發表看法
師小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
�、菁毤汅w會列寧和小男孩的心理感受，引導學生再有感情地朗讀文章2-10段。
學習文章的第三部分
學習的過程就是一個不斷提高的過程。讓學生自由地朗讀第三部分，學生讀完以后，不直接給學生提問題，而是讓學生自己提，學生的興趣就會被激發上來了。
至此難點已完全突破。
指導朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文的最后三個自然段!
4、教師小結
教師總結：學了課文，你懂得了什么?
(生說，要做個誠實的孩子;我們要有錯就改;我們要像列寧一樣愛護鳥類……)
到這兒，學習目標已全部完成。
五、說板書設計
好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學生一目了然。
本課的板書，我是這樣設計的：
列寧 小男孩(知錯就改)
喜愛
灰雀
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