鎂和鋁初中化學(xué)說課稿

鎂和鋁初中化學(xué)說課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的鎂和鋁初中化學(xué)說課稿，希望對大家有所幫助。

　　鎂和鋁初中化學(xué)說課稿 1

　　一、教材分析

　　鎂和鋁這一節(jié)在整個章節(jié)中最為基礎(chǔ)，也是考試中的重點。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān)，是重要的化工原料，有著廣泛的用途，所以學(xué)好這一節(jié)，對中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，酸，堿知識點的鞏固，有著很大的幫助。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)考試大綱，教材大綱，我設(shè)定了如下目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）了解鎂，鋁的物理性質(zhì)及原子結(jié)構(gòu)比較

　　（2）掌握金屬鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)，掌握化學(xué)性質(zhì)與它們原子結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系

　　（3）掌握鋁的幾類重要化合物及其制備，用途

　　（4）復(fù)鹽。明礬的成分，物理化學(xué)性質(zhì)及用途

　　（5）與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計算和圖像分析

　　（６）合金及其特點（定義、熔點等）

　　2、能力目標(biāo)

　　通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析培養(yǎng)學(xué)生的動手觀察能力，比較思維能力，歸納分析能力

　　3、思維目標(biāo)

　　使學(xué)生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想

　　４、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維心理學(xué)，在這個年齡，學(xué)生的抽象思維還未完全形成，還須借助實驗現(xiàn)象來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容

　　三、重點，難點，疑點及解決方法

　　1、重點

　　（1）鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少，易失去電子而表現(xiàn)出較強的還原性。同時由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑，所以鎂的還原性略強于鋁。

　　（2）鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應(yīng)又能和強堿進(jìn)行反應(yīng)。

　　（3）三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的性質(zhì)

　　2、難點

　　鋁的`特性及氫氧化鋁的兩性。

　　3、疑點

　　（1）鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)。在這個反應(yīng)中，其本質(zhì)是鋁先和水反應(yīng)，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中，從而促使了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，所以反應(yīng)的氧化劑為水而不是氫氧化鈉

　　（2）對氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解

　　四、說程序，說教法

　　為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)程序：

　　1．聯(lián)系實驗問題，引入新課。

　　先將鋁和氫氧化鈉反應(yīng)，在將鋁和鹽酸反應(yīng)，讓同學(xué)們觀察實驗，再聯(lián)系初中所學(xué)的，金屬只能和酸反應(yīng)，但未提到金屬和堿進(jìn)行反應(yīng)，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入，學(xué)生的情緒就會被調(diào)動起來，引起學(xué)生的求知欲。

　　2．新授課的教學(xué)方法。

　　通過學(xué)生閱讀自學(xué)，老師演示實驗來探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)。

　　（1）首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學(xué)們試著觀察它們，然后研究它們的物理性質(zhì)，引出原子結(jié)構(gòu)示意圖。

　　（2）新舊知識聯(lián)系，總結(jié)出鎂鋁和氧氣，其他非金屬氧化物等的反應(yīng)。

　　（3）在介紹鋁與堿的反應(yīng)時，可先做實驗，再指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并從電子轉(zhuǎn)移的角度分析得出其反應(yīng)實質(zhì)，書寫化學(xué)方程式

　　（4）對于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性，可以在做實驗的基礎(chǔ)上分析出反應(yīng)過程并書寫化學(xué)方程式，同時引導(dǎo)學(xué)生從理論上予以解釋。

　　3．鞏固練習(xí)。

　　4．師生共建網(wǎng)絡(luò)。

　　5．學(xué)生自評。

　　鎂和鋁初中化學(xué)說課稿 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識鎂和鋁這兩種元素的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實際生活中的應(yīng)用。

　　能夠區(qū)分鎂和鋁的不同之處，掌握它們的區(qū)別和相似之處。

　　通過實驗，了解鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鎂和鋁的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實際生活中的應(yīng)用。

　　鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)。

　　鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

　　鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實驗操作。

　　教學(xué)方法：

　　實驗教學(xué)法。

　　觀察法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　老師通過展示鎂和鋁的圖片或模型，讓學(xué)生了解鎂和鋁的外觀特征，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己所學(xué)過的元素，加深對鎂和鋁的印象。

　　二、新知識講解

　　鎂和鋁的化學(xué)符號、性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在實際生活中的`應(yīng)用。

　　鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　三、實驗

　　觀察鎂和鋁的外觀、顏色、密度等物理性質(zhì)。

　　實驗：將鎂和鋁分別放在實驗室天平上稱重，觀察其質(zhì)量的變化。

　　實驗：將鎂和鋁分別放在氧氣中，觀察其反應(yīng)情況。

　　四、討論

　　分析實驗結(jié)果，比較鎂和鋁的不同之處。

　　討論鎂和鋁的應(yīng)用。

　　五、總結(jié)

　　通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠區(qū)分鎂和鋁的不同之處，掌握它們的區(qū)別和相似之處。同時，通過實驗，了解鎂和鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，深入了解鎂和鋁的特點和應(yīng)用。

　　鎂和鋁初中化學(xué)說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數(shù)和原子量。

　　了解鎂和鋁的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、電導(dǎo)率等。

　　學(xué)習(xí)鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)，包括反應(yīng)類型、產(chǎn)物、應(yīng)用等。

　　能夠用實驗驗證鎂和鋁的一些性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數(shù)和原子量。

　　鎂和鋁的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、電導(dǎo)率等。

　　鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)，包括反應(yīng)類型、產(chǎn)物、應(yīng)用等。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 引入新課

　　讓學(xué)生觀察一些金屬物品，如鋼鐵、銅等，并詢問它們的特點。接著引入鎂和鋁，讓學(xué)生猜測它們的特點，然后展示鎂和鋁的特點，讓學(xué)生自己驗證一下。

　　2. 講授基礎(chǔ)知識

　　介紹鎂和鋁的化學(xué)符號、原子序數(shù)和原子量，讓學(xué)生記住。然后介紹鎂和鋁的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、電導(dǎo)率等，讓學(xué)生進(jìn)行比較和總結(jié)。

　　3. 講授化學(xué)性質(zhì)

　　介紹鎂和鋁的.化學(xué)性質(zhì)，包括反應(yīng)類型、產(chǎn)物、應(yīng)用等。讓學(xué)生思考鎂和鋁可能與哪些非金屬元素反應(yīng)，以及它們可能產(chǎn)生的化合物和應(yīng)用。

　　4. 實驗驗證

　　進(jìn)行實驗驗證鎂和鋁的一些性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，例如，讓學(xué)生在試管中加入一些金屬鹽，然后加入鎂或鋁，觀察是否會發(fā)生反應(yīng)，并觀察反應(yīng)產(chǎn)物的顏色、形狀等。

　　5. 總結(jié)和作業(yè)

　　總結(jié)今天的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的掌握程度。布置相關(guān)的作業(yè)，例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于鎂和鋁的文章，或者畫一張鎂和鋁的化學(xué)圖表。

　　教學(xué)方法：

　　本節(jié)課主要采用講授、實驗和總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授基礎(chǔ)知識、講授化學(xué)性質(zhì)和實驗驗證等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握鎂和鋁的相關(guān)知識，并能夠自主探究和思考。

　　教學(xué)評估：

　　本節(jié)課的評估方式主要包括作業(yè)和課堂表現(xiàn)兩方面。作業(yè)主要是讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題和寫作任務(wù)，以檢測學(xué)生對鎂和鋁知識的掌握程度。課堂表現(xiàn)主要包括學(xué)生的聽講、提問和實驗操作等方面，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

　　鎂和鋁初中化學(xué)說課稿 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　能夠書寫Na、Al與O2反應(yīng)化學(xué)方程式；理解金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

　　【過程與方法】

　　通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學(xué)會從實驗的角度探索和認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；

　　通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)會在化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的過程中推導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實驗操作和精彩的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)。

　　【難點】

　　通過鈉在不同條件下的反應(yīng)及產(chǎn)物的比較分析，深化金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　【教師提問】大家還記得我們學(xué)過哪些金屬嗎?它們有哪些性質(zhì)?

　　【學(xué)生回答】學(xué)習(xí)過鐵、銅等金屬，具有的性質(zhì)：固體、有金屬光澤、不透明，具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等；能夠以氧氣、酸等反應(yīng)……

　　【教師總結(jié)】那么像是鈉、鋁等金屬有沒有不同于鐵、銅等金屬的性質(zhì)呢?這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)《金屬與非金屬的反應(yīng)》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.鈉與O2的反應(yīng)

　　【教師指導(dǎo)】學(xué)生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實驗用品。

　　【學(xué)生實驗】取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化。

　　【教師提問】通過觀察與實驗，能夠總結(jié)出鈉的哪些性質(zhì)?

　　【學(xué)生回答】

　　①保存在煤油中是為了隔絕空氣，也說明鈉的密度比煤油小；

　　②可以用小刀切開說明柔軟；

　　③斷面的顏色很快發(fā)生改變，說明常溫下，金屬鈉在空氣中就會發(fā)生變化，說明鈉比鐵等金屬活潑很多；……

　　【教師提問】銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質(zhì)發(fā)生了變化是不是生成了新的物質(zhì)?那我們可以寫出它的化學(xué)方程式嗎?

　　【學(xué)生回答】有白色物質(zhì)生成，化學(xué)方程式為4Na+O2=2Na2O。

　　【多媒體展示】把一小塊金屬鈉放在坩堝里并加熱，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　【學(xué)生回答】鈉先熔化成銀白色小球后燃燒，火焰呈黃色，最后生成淡黃色的固體。

　　【教師講解】鈉是一種活潑金屬，容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，條件不同時，生成的物質(zhì)不同。在加熱的情況下，會與O2劇烈反應(yīng)，生成過氧化鈉(Na2O2)。

　　【教師提問】能否書寫鈉與氧氣在加熱時的反應(yīng)方程式?

　　2.鋁與O2的反應(yīng)

　　【教師引導(dǎo)】活潑金屬在空氣中易與氧氣反應(yīng)，表面生成了一層氧化膜。有的氧化膜疏松，不能保護(hù)內(nèi)層金屬，如鐵表面的鐵銹等；有的氧化膜致密，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂、鋁等表面的氧化膜。

　　【教師提問】在做鎂條與氧氣的反應(yīng)實驗時，在點燃鎂條之前，常用砂紙打磨，這樣點燃起來更加容易一些，這是為什么?

　　【學(xué)生回答】除去鎂條表面的氧化膜。

　　【教師提問】鋁的情況是怎樣的?

　　【學(xué)生實驗】分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔，觀察有何現(xiàn)象?分析原因?

　　【學(xué)生討論之后回答】加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜，因此與未打磨過的鋁箔現(xiàn)象一致。

　　【教師提問】我們觀察到熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著，這是什么原因?閱讀教材回答。

　　【學(xué)生回答】鋁會與空氣中的氧氣生成氧化鋁(Al2O3)，形成一層薄膜保護(hù)鋁，構(gòu)成薄膜的Al2O3的熔點高于Al的熔點，包在鋁的外面，因此熔化了的液態(tài)鋁不會滴落下來。

　　【教師總結(jié)】鋁表面的氧化膜比較致密，阻止了鋁的燃燒，我們平時用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜，才得以廣泛的應(yīng)用，同時這也是性質(zhì)活潑的鋁在空氣中能穩(wěn)定存在的'原因，下面大家可以寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式嗎?

　　3.金屬性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

　　【教師提問】為什么金屬易與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)?請同學(xué)們結(jié)合金屬的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

　　【學(xué)生回答，教師總結(jié)】金屬元素的最外層電子數(shù)較少，最外層的電子容易失去，單質(zhì)往往表現(xiàn)出還原性，當(dāng)遇到氧化劑時，就會發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

　　【教師講解】常見的這些金屬，除了能被氧氣氧化外，還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)所氧化，生成相應(yīng)的氯化物或硫化物。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　小明家中有一只20世紀(jì)50年代初的鋁鍋，至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是( )。

　　A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　　B.鋁不易被氧化

　　C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反應(yīng)

　　D.鋁易被氧化，但生成的氧化鋁具有保護(hù)內(nèi)部鋁的作用

　　【答案】D。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　布置作業(yè)：

　　①課后習(xí)題；

　　②課下認(rèn)真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料。

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