初中美術(shù)《傳神與意境》說課稿

時間：2024-02-20 13:28:09 初中說課稿我要投稿

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初中美術(shù)《傳神與意境》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的初中美術(shù)《傳神與意境》說課稿，希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)《傳神與意境》說課稿

　　一、說教材

　　教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”，才能讓我的教學(xué)有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課，屬于欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我將分為兩個課時進(jìn)行授課，本課屬于第1課時。主要內(nèi)容是通過欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，了解其創(chuàng)作背景。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞能力。

　　二、說學(xué)情

　　為了讓學(xué)生積極主動、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來，充分了解學(xué)生是我授課的依據(jù)。初中階段的學(xué)生，有了對社會美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，評價藝術(shù)作品的理性思維能力逐步加強(qiáng)，能夠運(yùn)用一定美術(shù)語言評價作品，對傳統(tǒng)中國人物畫已經(jīng)有了初步的了解，但在平時的美術(shù)學(xué)習(xí)中不夠深入，積極性不高，因此，在教學(xué)中我會關(guān)注學(xué)生的個性，注重其學(xué)習(xí)體驗，幫助他們學(xué)會從不同的角度認(rèn)識到美術(shù)作品，樹立健康的審美觀念。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，因此，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點(diǎn)，從構(gòu)圖、線條、色彩等方面對人物畫作品進(jìn)行欣賞，通過對外在形象的感受，體會人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。

　　過程與方法：觀察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，提高欣賞能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力，傳承和發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　沒有重難點(diǎn)的課堂就像沒有指南針的戶外探險，容易令我的學(xué)生感到迷惘而無所得。因此，我設(shè)置的重點(diǎn)為中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。難點(diǎn)則是深刻體會傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用討論法、提問法、情境法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　俗話說：有備方能無患。我還準(zhǔn)備了多媒體課件等教學(xué)用具，輔助我的教學(xué)。

　　七、說教學(xué)過程

　　欣賞課旨在通過描述、分析、解釋和評價的過程，引導(dǎo)使學(xué)生逐步理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。所以，我將從以下幾方面展開我的教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入

　　課堂伊始，為了營造詩情畫意的課堂氛圍，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會朗讀徐渭的詩句：莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋!并提出問題：這句話表達(dá)了什么意思?進(jìn)而總結(jié)：這句話的意思是不要把畫畫當(dāng)作尋常的事，圖畫里也能訴說歷史，追求傳神和意境是中國傳統(tǒng)繪畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　環(huán)節(jié)二：作品內(nèi)容識讀

　　圖像識讀能力作為當(dāng)今美術(shù)基本素養(yǎng)之一，是美術(shù)審美的基礎(chǔ)和前提。我會展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問題：兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式是什么?分別描繪了什么內(nèi)容?學(xué)生通過觀察畫面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫;在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂的場景，而《潑墨仙人圖》是寫意水墨，畫的是一位袒胸露懷的“仙人”。

　　接著，我會繼續(xù)進(jìn)行提問：《韓熙載夜宴圖》分為幾個部分?是怎樣隔開幾段畫面的呢?在學(xué)生各抒己見后，我會進(jìn)行總結(jié)：《韓熙載夜宴圖》用屏風(fēng)和臥榻將畫面分為五段：休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開，是中國畫中獨(dú)特的構(gòu)圖方式。

　　采用簡單直觀的方式寓知識與趣味之中，激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣。

　　環(huán)節(jié)三：形式語言審美

　　基于以上對作品的了解，在這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《韓熙載夜宴圖》，思考問題：畫面在色彩以及衣紋線條的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后，我將和學(xué)生共同總結(jié)：畫家顧閎中在作品中運(yùn)用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋，線條工細(xì)流暢，設(shè)色工麗雅致，使畫面富有層次感，整體色調(diào)艷而不俗。

　　接著我會出示《潑墨仙人圖》，請學(xué)生想一想：畫面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過什么傳遞的?在學(xué)生們積極發(fā)言后，我會繼續(xù)總結(jié)：畫中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。這幅作品通過對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，凸顯了中國人物畫“以形寫神”的審美標(biāo)準(zhǔn)。

　　我希望通過這樣具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步形成樂于探究的精神。

　　環(huán)節(jié)四：社會文化理解

　　美術(shù)作品能帶領(lǐng)我們了解不同的時代、不同的文化。我會出示南唐歷史背景資料，以美術(shù)興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場宴會的目的是什么?我會總結(jié)出該畫作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢死的糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動，把看到的一切如實地畫下來，由此產(chǎn)生了這一傳世精品。

　　環(huán)節(jié)五：方法歸納應(yīng)用

　　欣賞課的最終目的，是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對作品進(jìn)行解讀評價與交流，因此在這一環(huán)節(jié)，我會與學(xué)生一同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的欣賞方法，展示馬遠(yuǎn)的《秋江漁隱圖》，提示學(xué)生可以從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行欣賞，重點(diǎn)體會中國古代人物畫“以形寫神”的至高境界，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)

　　不知不覺中課程已接近尾聲，我會采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識點(diǎn)，并且從中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應(yīng)該積極發(fā)展和傳承這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。并請學(xué)生課后搜集中國山水畫和花鳥畫作品，下節(jié)課一起感受中國古代繪畫的意境之美。以此培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　八、說板書設(shè)計

　　板書是一種無聲的語言，它能夠幫助學(xué)生更好的從中提煉知識。這就是我的板書設(shè)計。

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