高中語文教案《等待戈多》

時間：2022-07-06 19:53:40 高中說課稿我要投稿

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高中語文教案《等待戈多》

　　《等待戈多》表現的是一個“什么也沒有發生，誰也沒有來，誰也沒有去’’的悲劇。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于高中語文教案《等待戈多》，希望能夠幫到大家!

高中語文教案《等待戈多》

　　一、教學目標：

　　1.了解貝克特及荒誕派戲劇;

　　2.閱讀課文節選部分，初步了解荒誕派戲劇的特征;

　　3.結合以前學過的戲劇類課文，分析荒誕派戲劇與傳統戲劇的不同;

　　4.通過了解世界現代文學創作的絢爛色彩，進一步提高學生的文學審美能力。

　　二、教學任務：

　　1.了解荒誕派戲劇的藝術風格及本劇在西方現代派文學中的地位。

　　2.培養學生對西方現代文學流派的客觀的評價觀，提高研究性學習能力。

　　3.調和學生的心理需求，形成健康向上的人生觀。

　　三、教學重難點：

　　1.理解戈多的含義

　　2.理解本劇的主題

　　四、教學方法：

　　書本結合視頻課件

　　五、教學過程：

　　1.導入新課

　　我們在上學期學過莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾和斗爭。課本節選了全劇的最后一場。先寫了朱麗葉殉情，然后寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經過，最終使兩個仇家合解。劇本中的人物對話，語言簡練，音韻和諧，蘊含著濃郁的詩情，表現出人物豐富的內心世界。這是文藝復興時期的作品。

　　然而，世界現代文學發展到20世紀50年代，隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺上的上演，傳統戲劇的寫作手法被打破了，貝克特等作家創作了一批從內容到形式別開生面的劇作。我們今天要學的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

　　2.分角色表演課文：

　　課文節選部分只有兩個人物，愛斯特拉岡，弗拉吉米爾。(一般的設計可能是先介紹作家與作品，荒誕派戲劇藝術特征，我想反其道而行之，讓學生先獲取感性的材料，抽象出理性的規律。)

　　3.由學生提出問題，全體討論。

　　(1)戈多指什么?

　　作者說：我要是知道，早在戲里說出來了。西文評價家有的認為代表上帝，有的認為代表永生、理想和幸福。正是由于這種不確定性才會引起人們的共鳴

　　(2)兩個流浪漢在做什么，有什么用意?

　　他們是人類的象征，軟弱而無力，無法改變生活，充滿了空虛和絕望。

　　(3) 本劇的主題是什么?

　　一般的西方評論認為，《等待戈多》的主題是“等待”。貝克特在劇中所揭示的世界是荒誕的、殘酷的、不可思議的。而在這個荒誕的、殘酷的、不可思議的世界中，人的處境是尷尬的，人的尋求和期待是無望的。戈多應是人們正在等待的某種希望，但這種希望老是不來，或者說，老是答應要到明天才來……于是希望也漸漸變成了無望。

　　4.介紹荒誕派戲劇：

　　教師有意識地利用學生初步閱讀的感受，引入“荒誕派戲劇”這一概念，然后介紹荒誕派戲劇的由來、思想基礎、表現主題的形式等。介紹重點應放在其與傳統戲劇的區別上，如荒誕派戲劇不去表現人物的性格和人物的相互關系，不強調戲劇性的故事情節，不要求在舞臺上展開尖銳的矛盾沖突等。

　　5.仔細閱讀課文節選的第一幕，進一步體會荒誕派戲劇的特征。

　　這一環節主要是讓學生通過閱讀，在教師介紹的荒誕派戲劇的相關常識指導下，具體體會荒誕派戲劇表現主題的形式，從而認識這一現代文體。

　　6.介紹作者及創作背景。

　　學生對作品有了一定的了解之后，教師對作者作一些簡要的介紹，重點介紹貝克特在荒誕派戲劇創作領域的地位與貢獻，接著聯系學生已有的現代歷史知識，簡要介紹一下第二次世界大戰前后的社會現實，以幫助學生理解作品的主題。

　　六、課后作業：

　　閱讀《等待戈多》全文

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