《鴻門宴》高中語文說課稿

《鴻門宴》高中語文說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《鴻門宴》高中語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鴻門宴》高中語文說課稿1

　　一、鴻門宴說教材

　　1、教材簡析及該課所處的地位作用：

　　《鴻門宴》是人教版新教材高一年級《語文》必修1第二單元

　　第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治的斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè)下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治的斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。如何通過本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個關(guān)鍵所在。

　　2、教學(xué)目標：

　　高中語文教學(xué)大綱對文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的.內(nèi)容和思想傾向。

　　根據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標：(課件展示)板書一二三

　　(1)知識和能力目標：一個巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關(guān)史實，積累文言詞句知識，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

　　(2)過程和方法目標：兩個英雄，兩種性格：利用人物個性化語言，分析人物性格，學(xué)習(xí)作者運用對照的方法和在矛盾斗爭中描寫人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評論歷史人物，樹立正確的讀史觀。

　　(3)情感和價值目標：三種認知態(tài)度：

　　①學(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折

　　②領(lǐng)悟態(tài)度：分析項羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里?領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運

　　③分析態(tài)度：站在歷史的最高點，個性化的分析人物，如何認知項羽與劉邦?(開放性問題)

　　高一階段，學(xué)生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

　　據(jù)此，本課的教學(xué)重點為：

　　①積累文言詞句知識。

　　②學(xué)習(xí)一分為二地評判人物。

　　本課的教學(xué)難點為：

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

　　二、鴻門宴說教法

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點、教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)。(展示課件)

　　1、學(xué)生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻。

　　2、師生互動，生生互動，打造學(xué)習(xí)共同體

　　3、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營。

　　三、鴻門宴說學(xué)法

　　1、紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批注法，學(xué)好文言基本功。

　　2、自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。

　　四、說課時安排

　　《鴻門宴》篇幅較長，文言知識較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計用五課時教學(xué)本文。

　　第一課時：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發(fā)憤的著書精神(初讀)

　　第二課時：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評論歷史人物，(熟讀)

　　第三課時：進一步梳理文言知識，精讀課文，要求讀透。(精讀)

　　第四課時：通過對人物、事件的賞析，加深學(xué)生對人物的理解，鍛煉學(xué)生的開放性思維，由學(xué)生自主認識到人物的性格，悲劇的原因等問題。(賞讀)

　　第五課時：補充課本教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項羽的一些篇章：讓學(xué)生投入進來，把握自己眼中的項羽。(展讀)

　　在文言文學(xué)習(xí)的過程中，采取五步學(xué)習(xí)法：初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀(板書)

　　五、接下來針對第四課時說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計流程：

　　一、鴻門宴說教學(xué)過程

　　1、疑問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營造課堂氣氛，我的開場白是這樣安排的：

　　提起項羽劉邦，提起楚漢相爭，人們總是有說不完的話題。項羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學(xué)們有沒有想過，同樣的兩個英雄人物，為什么一個被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢?由此激起學(xué)生的探求興趣。

　　2、發(fā)散思維析人物

　　因為本單元的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)是：走進小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準確把握人物性格，我設(shè)計了幾個問題：(層層設(shè)疑，步步引入環(huán)節(jié))(課件展示)

《鴻門宴》高中語文說課稿2

　　一、說教材

　　首先我將對教材進行簡要的分析，《鴻門宴》是蘇教版高中語文必修三課本中的一篇精選課文，它選自司馬遷的《史記》。全文以劉邦赴鴻門宴請罪為核心，連同赴宴之前與赴宴之后共分為三個部分，以曹無傷告密、項羽決定進攻開始，以項羽受璧、曹無傷被誅結(jié)束，按項羽是否發(fā)動進攻、劉邦能否安然逃脫兩個問題逐層展開故事。情節(jié)跌宕起伏，形象生動鮮明，組織周密嚴謹，語言精練優(yōu)美。

　　二、說學(xué)情

　　分析完教材之后，我將繼續(xù)分析學(xué)情。把握好學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課程面向的是高中生，他們已經(jīng)具備相當充足的知識儲備和一定的抽象思維能力。本文涉及的歷史人物，比如項羽、劉邦、張良等，在歷史上都十分著名，對于高中生而言是十分具有吸引力的。但文言文的學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說，可能還是會有些困難。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

　　三、說教學(xué)目標

　　基于教材和學(xué)情，我從新課標的教學(xué)理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

　　【知識與能力】分析項羽的性格特征，欣賞本文的寫人藝術(shù)。

　　【過程與方法】通過分析項羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)對于歷史人物的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上分析，我確定了如下教學(xué)重難點：

　　【重點】分析項羽的人物形象。

　　【難點】欣賞本文的寫人藝術(shù)。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、圈點勾畫法和情境教學(xué)法。

　　說完了以上內(nèi)容，下面我將就我的教學(xué)過程進行一個具體的介紹與分析，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入，一個好的導(dǎo)入往往能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生快速地進入課堂的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會給學(xué)生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段，在活躍了課堂氛圍、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，順勢導(dǎo)入新課《鴻門宴》。

　　(二)整體感知

　　導(dǎo)入結(jié)束之后我將進入整體感知環(huán)節(jié)。整體感知是對課文的大致感受，在此環(huán)節(jié)中我會帶領(lǐng)學(xué)生們通讀全文，初步了解文章的基本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。然后，讓學(xué)生們圍繞著文中的人物形象進行閱讀，為接下來的深入研讀做準備。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀是解決教學(xué)重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會讓學(xué)生默讀全文，勾畫出描寫項羽的句子，自主思考項羽的性格特征。在學(xué)生思考時，我會給學(xué)生一定提示，即注意項羽的每一句話是在什么情況下說出的，據(jù)此判斷項羽的性格。之后根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)與完善，得出政治上無知、自大輕敵、不善用人這三點。然后，我會用多媒體展示歷代名人對項羽的評價，讓學(xué)生更全面、理性地認識項羽。

　　接下來，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫人手法。首先我會讓學(xué)生自主思考作者在塑造項羽形象時，手法上有何高妙之處，之后給學(xué)生一定時間進行小組討論。最后小組匯報，老師點評、啟發(fā)、完善并總結(jié)。在學(xué)生回答的過程中，讓學(xué)生聯(lián)系自己看過的小說和電影，想一想矛盾沖突在刻畫人物形象上的好處，讓學(xué)生明確這種寫作手法的好處，且能夠自覺運用到以后的寫作中去。

　　(四)鞏固提高

　　在深入研讀結(jié)束之后，我將進入拓展延伸環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我會安排學(xué)生們就“項羽最后為何會失敗”進行一個辯論賽，借此加深學(xué)生對項羽性格的理解，提高學(xué)生們的表達能力與思辨能力。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　為了鞏固課堂所學(xué)知識，我會結(jié)合學(xué)生的感受對本堂課所學(xué)的知識進行一個回顧與啟示，并布置課下作業(yè)：結(jié)合分析項羽人物形象的方法，自主分析劉邦和樊噲的性格特征。

　　七、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，因此我在板書上將項羽的人物性格進行了概括與展示，分別是政治上的無知、自大輕敵和不善用人。此板書力圖以簡明直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽。

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