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高中高三《有機(jī)合成》化學(xué)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的高中高三《有機(jī)合成》化學(xué)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
⑴舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用。
⑵認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
二、教學(xué)背景分析
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)服務(wù)于人類的橋，是有機(jī)化學(xué)研究的中心，是化學(xué)工作者改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段。
有機(jī)合成是有機(jī)物性質(zhì)的應(yīng)用，要求學(xué)生在前兩章及本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上熟練掌握好各類有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入和消去等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)本節(jié)第一課時(shí)有機(jī)合成的過程要有初步掌握。本節(jié)課教學(xué)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用逆合成分析法設(shè)計(jì)有機(jī)化合物合成路線的基本技能，旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際合成問題的能力，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)本模塊第五章進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物時(shí)代及選修一《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系，對(duì)學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的思想教育。
2.學(xué)生情況分析：
學(xué)生已有的認(rèn)知學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)心理的期待群體中的個(gè)體差異
三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
使學(xué)生掌握有機(jī)物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)習(xí)逆合成基本原則及其應(yīng)用
2.過程與方法：
①通過小組討論、歸納、整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)物性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。
②通過與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)物的合成方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①體會(huì)新物質(zhì)的不斷合成是有機(jī)化學(xué)具有特殊的科學(xué)魅力，對(duì)學(xué)生滲透熱愛化學(xué)的教育。
②培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。
③加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和合作學(xué)習(xí)能力;以化學(xué)主人翁的身份體會(huì)化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程與教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)
布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論。
(二)教學(xué)策略與方法選擇標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與層次，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體特征，高二學(xué)生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力特征，化學(xué)學(xué)科的特征(研究方法、基本思想、邏輯結(jié)構(gòu))，教師的教學(xué)優(yōu)勢能力及我校化學(xué)教學(xué)的技術(shù)條件。
(三)教學(xué)策略
啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)
(四)教學(xué)方法
1.問題解決法2.情境激學(xué)法
(五)重、難點(diǎn)突破
五、教學(xué)過程
六、教學(xué)課后反思
1、教師變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。
2、教育是既見樹木又見森林的過程。
3、教學(xué)注重務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效、學(xué)思結(jié)合。
4、教師學(xué)會(huì)了等待就學(xué)會(huì)了尊重。
七、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)有機(jī)合成
一、逆合成分析法
目標(biāo)化合物→中間體……→中間體→基礎(chǔ)原料
二、實(shí)踐探索：長效緩釋阿司匹林的逆合成分析
三、有機(jī)合成應(yīng)遵循的基本原則
1.綠色性(環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟(jì)性)
2.科學(xué)性(原理正確)
3.可行性(條件溫和、操作安全、容易分離)
4.簡約性(流程簡、步驟少)
5.經(jīng)濟(jì)型(原料易得、成本低、產(chǎn)率高)
課堂總結(jié)、延伸
逆合成分析法總結(jié);利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯香料
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