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高中語文必修《林黛玉進賈府》說課稿
作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的高中語文必修《林黛玉進賈府》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
〔一〕教材的地位《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。
〔二〕教學目標我設(shè)置本課的教學目標有三個：
1、知識與能力
�。�1）、結(jié)合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學史上的地位。
�。�2）．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。
�。�3）．理解環(huán)境描寫的特點和作用。
�。�4）、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力。
�。�5）、分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。
2。過程與方法先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所了解，在此基礎(chǔ)上讓學生知道古代小說的發(fā)展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。再組織學生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點。最后學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）學生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。
�。�2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。
�。ㄈ┙虒W重點：
1．了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點
2．欣賞精彩的人物語言
3．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法
�。ㄋ模┙虒W難點：
1．提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力
2、體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點
二、說教法及依據(jù)
1、拓展知識，構(gòu)建愉快教學法
國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發(fā)，通過新穎的教學形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統(tǒng)的“念經(jīng)式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。
2、直觀展示法：
第一紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內(nèi)容。
3、研究性學習法
《新課程標準》指出必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：
第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。
4、仿寫法
“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。
三、說學法：
在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉(zhuǎn)化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。
2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當?shù)那榫常ぐl(fā)學生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。
四、概說教學程序
本課題共設(shè)三課時，本說課內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。
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