《登高》《蜀相》說課稿
下面是高中語文教材第三冊《近體詩六首》《登高》《蜀相》說課稿，歡迎大家閱讀!
今天我說課的內容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。下面我從教材分析、教學目標、教學重點與難點、教學方法、課堂設計等五個方面進行說課。
一、教材分析
近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。這種新詩體的出現，給詩人們馳騁才力、抒發(fā)性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。
杜甫的《登高》被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，抒發(fā)了詩人自己壯志未酬的`感慨。
二、教學目標
從提高學生語文素質出發(fā)，體現語文學科的工具性和人文性相結合的特點，確定本課教學目標：
知識目標
1.了解杜甫及詩歌的寫作背景。
2.掌握詩歌誦讀的基本方法。
3.了解詩歌的常見表現手法。
4.掌握詩人的精湛構思和獨特風格。
能力目標
1.多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。
2.了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。
3.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
德育目標
1.感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。
2.感受詩人的高尚情懷。
三、教學重點與難點
1.了解創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情。
2.鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。
3.把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
4.了解詩歌情景交融的特點及杜甫“沉郁頓挫”的詩風。
5.學習借古人抒發(fā)自己情懷的寫法。
四、教學與教法
古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學時應特別注意讓學生作好課前預習，在反復誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術特色，為課堂教學作好準備。另外，在鑒賞詩歌思想內容和藝術技巧的基礎上，給學生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講的過多、過深。
1.反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2.充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。
3.運用多媒體課件等輔助教學手段進行教學，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學生在聲像創(chuàng)設的情景中得到感染，加深對課文的理解。
五、課堂設計
(一)導語設計
中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。
(二)學習《登高》
1) 解題(多媒體顯示有關知識)
1.杜甫介紹、創(chuàng)作風格及其代表作品
2.寫作背景介紹
2)誦讀指導
多媒體顯示詩歌內容
1.播放誦讀錄音，學生初步感知。
2.正音指導。
3.介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節(jié)拍。
4.學生誦讀。
3)品讀鑒賞
1.疏通詩意。
2.體會詩歌意境。
3.體會詩人感情。
4.分析詩歌的表現手法。
5.理解詩人的高尚情懷和思想境界。
一共設計五個問題，學生逐個討論，教師分別歸納明確。(課件演示歸納結論)
4)小結.
課件演示小結內容
(三)學習《蜀相》
1)介紹寫作背景(課件演示)
2)誦讀指導
1.課件演示詩歌內容，然后欣賞朗讀錄音。
2.學生誦讀。
3)品讀鑒賞，要求學生自學為主。步驟大致如下：
1.分析首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)和尾聯(lián)的大意，了解詩歌內容。
2.名句欣賞
品讀頷聯(lián)和尾聯(lián)，理解詩歌的語言特色，體會詩人感傷嘆婉的情調，進一步理解詩人借古抒懷的寫法。
(四)學生再讀這兩首詩，爭取當堂背誦，加深對詩歌的理解。
(五)課堂小結，布置作業(yè)。
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