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《等我也長了胡子》小學(xué)語文說課稿
一、說教材
1、教材分析：《等我也長了胡子》是西版小學(xué)語文第四冊識第五單元的開篇之作，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié)。詩中塑造了一個(gè)活潑可愛、思維活躍、孤獨(dú)的小男孩。作者并不從正面點(diǎn)出發(fā)，而是發(fā)揮想象，用詩歌的形式，展現(xiàn)出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動(dòng)畫面，與現(xiàn)實(shí)生活畫面形成強(qiáng)烈的對比，自然流露出自己的情感和內(nèi)心需求。整首詩語言詼諧，自然活潑，表達(dá)準(zhǔn)確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有風(fēng)趣。
2、學(xué)情分析：我班大多數(shù)孩子的家長都在工廠打工，雖都在本地，但早出晚歸，上班時(shí)間長，和孩子在一起的時(shí)間很少，家長和孩子間缺少交流，他們對孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達(dá)到這樣那樣的要求，所以的孩子們不但不能達(dá)到他們的要求，甚至還可能出現(xiàn)逆反心理，所以課文里的“爸爸”所做的一切，也正式我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子的心聲。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):：認(rèn)識本課的12個(gè)生字，會(huì)用自己的方法記住8個(gè)字。
能力目標(biāo):：能正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
情感目標(biāo):：能大膽的表達(dá)自己的意愿并寫出來。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。結(jié)合實(shí)際，在讀中體會(huì)詩歌中的感情，喚起兒童生活的體驗(yàn)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動(dòng)畫；課前布置學(xué)生先把自己想對爸爸說的話寫下來。
學(xué)生：寫好自己想要對爸爸說的話。
二、說教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在不斷的參與過程中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲朗朗。語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力。
三、說教學(xué)流程
（一）聽歌激趣，引入課題
播放《等我也長了胡子》這首歌曲，然后讓學(xué)生說說這首歌叫什么名字？你是怎么知道的？激起學(xué)生的興趣。
�。ǘ┱w感知，讀文識字
讓學(xué)生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學(xué)生讀文，其他同學(xué)勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內(nèi)識字，交流自己的識字方法。老師要考考大家。師：出示卡片：教的甲骨文你們猜猜，這是這課生字中哪個(gè)字的甲骨文？為什么？老師相機(jī)告訴孩子：其右是一只手拿了一條教鞭（或是棍子），左下方是個(gè)“子”（小孩），“子”上面的兩個(gè)叉是被教鞭抽打的象征性符號。向?qū)W生滲透：漢字不僅是一種符號，更是一種文化。
（三）讀文感悟，詩情剖析
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
接下來的環(huán)節(jié)在同學(xué)們已熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們通過談一談讀文后的體會(huì)、讓同學(xué)、老師來評一評、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會(huì)，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟“先……再……”的句式，體會(huì)“跟”“給”“帶”這幾個(gè)詞語的意思。最后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有感情讀文。四、仿說練習(xí)。
課文教學(xué)到這里，同學(xué)都知道了作者要做一個(gè)怎樣的爸爸？那么你以后想要做一個(gè)怎樣的爸爸？請小組的同學(xué)討論交流，然后仿照課文，把你自己想對爸爸說的話說出來，以“我要——————————————————————”
“我一定不————————————————————”。的結(jié)構(gòu)規(guī)律表達(dá)自己的感情，引起共鳴，升華感情。
五、板書設(shè)計(jì)我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
板書設(shè)計(jì)：13等我也長了胡子
圖片（理想中的爸爸）圖片（現(xiàn)實(shí)中的爸爸）
跟孩子探險(xiǎn)打屁股
想當(dāng)好爸爸給孩子講故事吹胡子瞪眼睛
帶孩子去動(dòng)物園騙人
整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，說”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
附教案：
第十三課等我也長了胡子
教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識本課生字，會(huì)寫課后的字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3?能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，理解詩的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：《等我也長了胡子》這首歌的錄音帶。
學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽歌曲《等我也長了胡子》。
2、你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（《等我也長了胡子》）。
3、你們怎么猜出來的？上節(jié)課我們學(xué)了這課的生字詞，來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)上節(jié)課留下的四個(gè)字，并指導(dǎo)書寫。
1、上節(jié)課我們還有4個(gè)生字沒有寫，是哪四個(gè)生字呢？來，叫出它們的名字吧！
2、你會(huì)用哪個(gè)字組詞呢？
事：事情、故事、出事、事件教：教書、教會(huì)
喊：喊話、喊人、叫喊趣：興趣、趣味、趣事、樂趣
3、通過組詞，孩子們對生字掌握得更牢了。
4、下面，老師要考考大家。師：出示卡片：教的甲骨文你們猜猜，這是這四個(gè)字中哪個(gè)字的甲骨文？為什么？老師相機(jī)告訴孩子：其右是一只手拿了一條教鞭（或是棍子），左下方是個(gè)“子”（小孩），“子”上面的兩個(gè)叉是被教鞭抽打的象征性符號。
5、跟著老師一起寫寫這四個(gè)字，事、教、喊、趣
6、對照書上田字格中的字，給老師寫的字打分。生看填字格，提醒：一看字形結(jié)構(gòu)是否正確；二看關(guān)鍵筆畫占位是否準(zhǔn)確。
7、學(xué)生給老師打分，并說說理由。
8、你們能得多少分呢？請拿起筆來給這四個(gè)字描紅，再寫一個(gè)。
9、同桌打分。
三、細(xì)讀課文，感悟情感。
上節(jié)課針對課題留下了兩個(gè)問題：
�。�1）“我”為什么想長胡子？
�。�2）“我”當(dāng)了爸爸后想干什么？
1、學(xué)生自由讀課文，用——勾畫出第一個(gè)問題的答案。（想當(dāng)爸爸，第一節(jié)和第五節(jié)）
(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
�。�2）第五節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出渴望的語氣。
2、再小聲讀2、3、4小節(jié)，用波浪線勾畫出第二個(gè)問題的答案。
請學(xué)生說“我”當(dāng)了爸爸后想干什么？
跟孩子探險(xiǎn)講有趣的故事帶他到動(dòng)物園玩
3、想象情景，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會(huì)。
(2)同學(xué)們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。
4、在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
第2、3、4節(jié)：注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
四、表達(dá)情感，仿說練寫
1、讀課文并思考：當(dāng)爸爸不理解我們的時(shí)候，小湯銳是怎么跟爸爸說的呢？
找出文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律：“我要——————————————————————”
“我一定不————————————————————”
2、小組交流，仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
3、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
四、總結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，認(rèn)識了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
板書設(shè)計(jì)：13等我也長了胡子
圖片（理想中的爸爸）圖片（現(xiàn)實(shí)中的爸爸）
跟孩子探險(xiǎn)打屁股
想當(dāng)好爸爸給孩子講故事吹胡子瞪眼睛
帶孩子去動(dòng)物園騙人
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