【精華】小學(xué)說課稿模板錦集6篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
說教材分析
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
說學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
說教法
小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
說學(xué)法
本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
說教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。看，這是誰(shuí)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題：狐假虎威)
二、品讀課文，感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解：竄過、撲過去、逮住了)
(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。
⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}
(2)集體討論：
①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?
②“扯著嗓子說”是什么意思?
③“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)
④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說話語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。
(1)指名讀文。
(2)分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)
(3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
(四)揭示寓意、拓展升華。
1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的?
填空：
原來( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。
2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……：
說板書設(shè)計(jì)
狐假虎威
神氣活現(xiàn) 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材：《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。基于此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位，來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、說教法和學(xué)法：
新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。
三、說教學(xué)過程：
1、用自主探究，育實(shí)踐能力
本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。基于此，《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，自主探究。例如教師問：“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？”接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長(zhǎng)度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對(duì)一分米長(zhǎng)度的印象，通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知
接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有給學(xué)生一個(gè)探索和探險(xiǎn)的經(jīng)歷，學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會(huì)。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)“拋”得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)的建構(gòu)過程。因此，教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，對(duì)于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識(shí)體系，也就是不同單位的長(zhǎng)度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問題。
在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，問：“你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識(shí)？”當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時(shí)，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問：“那么1厘米有多少毫米呢？”讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問：“那么哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米呢？”請(qǐng)學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
3、讓趣味練習(xí)，促知識(shí)鞏固
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中，如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了“小明的日記”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，笑聲不斷，教師就因此而提問：“你們笑什么？”學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正，整個(gè)改錯(cuò)過程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得鮮活起來、生動(dòng)起來，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)批評(píng)指正。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
我說課的內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
①Who is this?
②This is..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather, grandther
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。小學(xué)英語(yǔ)說課稿盡在江西易公教育
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境語(yǔ)言交流人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）
Step2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphtffail.Whˊsthis?Dun
小學(xué)說課稿 篇4
一:分析教材,確定教學(xué)目標(biāo)
《測(cè)量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是《長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),但是對(duì)毫米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過程，能在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二：依據(jù)教學(xué)理念確定教法和滲透學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過程中詳細(xì)說明.
三：教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，過程的設(shè)計(jì)尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，突出”實(shí)效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行：
(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長(zhǎng)度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識(shí)的承前啟后。
(二)自主探究，引發(fā)問題
活動(dòng)1：估計(jì)
估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰(shuí)的眼力好”讓學(xué)生充分地估計(jì)生活中的物品如吸管、彩色筆的長(zhǎng)度、信用卡的厚度，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會(huì)明白后面的實(shí)際測(cè)量是相當(dāng)必要的。
(三)動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)毫米
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題：彩色筆長(zhǎng)12厘米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級(jí)時(shí), 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的，按整厘米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長(zhǎng)度是幾厘米幾毫米。
因?yàn)楹撩讍挝槐容^小，不容易體驗(yàn)，為此我先讓學(xué)生在估計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際測(cè)量信用卡厚度、感受1毫米的長(zhǎng)度，并找出身邊1毫米長(zhǎng)的物品，最后提出：你能記住毫米這個(gè)長(zhǎng)度嗎?通過這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。
因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過程中對(duì)毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)比較抽象，學(xué)生理解會(huì)比較困難,所以有意的設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)上并沒有平均用力。
活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)分米
我主要是放手讓學(xué)生估計(jì)---測(cè)量---感受進(jìn)率---再估計(jì)---再測(cè)量，使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗(yàn)分米這一長(zhǎng)度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學(xué)生估計(jì)10厘米長(zhǎng)的吸管，然后在實(shí)際測(cè)量具體長(zhǎng)度。
值得說明的是，由于10厘米長(zhǎng)的鉛筆準(zhǔn)備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準(zhǔn)備的10厘米長(zhǎng)的吸管來代替。
2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學(xué)生以分米為單位先估計(jì)課桌的長(zhǎng)度再測(cè)量驗(yàn)證，使學(xué)生直接地反饋出對(duì)分米的理解和初步應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計(jì)與實(shí)際測(cè)量進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生四人一組相互評(píng)價(jià)，并對(duì)估計(jì)得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的重視，對(duì)生生交流的檢查，防止學(xué)生估計(jì)容易留于形式，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的估計(jì)習(xí)慣有一定的意義。
(四)梳理長(zhǎng)度知識(shí)
讓學(xué)生回顧4個(gè)長(zhǎng)度單位，并給長(zhǎng)度按順序排排隊(duì),把整節(jié)課的新知作個(gè)梳理，使長(zhǎng)度單位的'學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。
(五)鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、讓學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位填一填
由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。
2、畫一畫。
請(qǐng)學(xué)生分別畫出長(zhǎng)30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強(qiáng)化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫線段的能力。
3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測(cè)量班級(jí)物體的長(zhǎng)度，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。通過此測(cè)量活動(dòng)，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對(duì)米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在時(shí)間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實(shí)際的測(cè)量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下，可以把表格回收，因?yàn)楸砀裰杏袑W(xué)生的姓名，課后也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的操作活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說設(shè)計(jì)理念
1、以制作"成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。
3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、說教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(zhǎng)足跡"板塊可以以制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"為中心開展活動(dòng)。
為了制作好"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"，可以做以下幾件事：
（1）讀"閱讀材料"中的文章。
（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。
（3）搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：
（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。
（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。
（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
本次課我主要進(jìn)行的是“成長(zhǎng)足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》板塊的總目標(biāo)：
1、通過讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》 “活動(dòng)計(jì)劃”的課時(shí)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、制定并交流活動(dòng)計(jì)劃。
三、說教法
教法一：情感熏陶。通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對(duì)六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進(jìn)步，記錄下成長(zhǎng)的足跡。
教法二：以“評(píng)”促“導(dǎo)”。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過程，優(yōu)化活動(dòng)成果。中評(píng)價(jià)中滲透方法的指導(dǎo)。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，在本次板塊的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園生活的匯報(bào)活動(dòng)，其中會(huì)涉及到繪制“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，整理“成長(zhǎng)記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語(yǔ)文與美術(shù)等學(xué)科有機(jī)地整合中一起了。
四、說學(xué)法
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重參與，重體驗(yàn)，重合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法一：自主參與。無論是制定計(jì)劃，還是展開活動(dòng)（制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)）讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能自覺主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，各顯其能，各盡所長(zhǎng)。
學(xué)法二：體驗(yàn)與感悟。體驗(yàn)友愛、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
學(xué)法三：精誠(chéng)合作。分組制定計(jì)劃，分門別類搜集和整理資料，小組合作開展活動(dòng)，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，習(xí)得方法，形成能力。
五、說教學(xué)流程
第一階段：
（一）、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（引導(dǎo)學(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數(shù)開展過的活動(dòng)。
（1）說說在活動(dòng)中讓你感覺最快樂和最難忘的事。
（2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。
（3）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準(zhǔn)備。）
（二）流覽教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。
2、交流瀏覽后的感受。
（三）、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說說自已成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。
3、搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的，或活動(dòng)。
4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（四）合作討論，制作活動(dòng)計(jì)劃。
1、請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)給予一定的指導(dǎo)：
（1）自由組成小組。
（2）討論活動(dòng)內(nèi)容。
（3）制定活動(dòng)計(jì)劃。
（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
3、提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問題：
（1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？
（2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。
（五）交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：
（1）清晰地報(bào)告各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問。
（2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問。
2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。
3、公布活動(dòng)計(jì)劃。
（六）作業(yè)：根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”這個(gè)任務(wù)展開，可將紀(jì)念冊(cè)分為：“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，圍繞這四個(gè)欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。
第三個(gè)階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)說課稿 篇6
一：知識(shí)目標(biāo)：
1：能夠聽，說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽說并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。。
三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分長(zhǎng)短之分。 我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1：重點(diǎn) 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運(yùn)用句型It has a………。
2：難點(diǎn) has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語(yǔ)的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析： 五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的說出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語(yǔ)問答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語(yǔ)氛圍當(dāng)中。
Step1、新知導(dǎo)入
導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰(shuí)呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動(dòng)物圖片（其中是狗、大象、豬），這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應(yīng)給予表?xiàng)睢＠蠋熡终f：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進(jìn)行一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲。老師問：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，愛吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個(gè)單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個(gè)單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說出猴子的特點(diǎn)。It has a long tail and a big mouth。 并重點(diǎn)學(xué)習(xí) long 這個(gè)單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問：誰(shuí)的尾巴短，耳朵長(zhǎng)，愛吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個(gè)單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說出兔子的特點(diǎn)。 It has long ears and a short tail 。并重點(diǎn)學(xué)習(xí) short 這個(gè)單詞。并板書這兩個(gè)句子和跟讀。
教學(xué)生根據(jù)不同的動(dòng)物來各自的特點(diǎn)。目的是靈活運(yùn)用It has a ……。。這個(gè)句型。
Step 2、趣味操練
1、開火車游戲。這個(gè)游戲分成三個(gè)組，每組派五個(gè)學(xué)生，游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動(dòng)物要說出其動(dòng)物的特點(diǎn)。接著老師會(huì)呈現(xiàn)另外一個(gè)動(dòng)物那么這時(shí)就要這組的下一個(gè)同學(xué)回答。由此類推。直到游戲結(jié)束，看那個(gè)組用的時(shí)間最少出現(xiàn)的錯(cuò)誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進(jìn)行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動(dòng)作。
Step 3、鞏固補(bǔ)充
作出一個(gè)chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
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