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小學三年級下冊語文《夸父追日》說課稿
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學三年級下冊語文《夸父追日》說課稿，歡迎大家分享。
小學三年級下冊語文《夸父追日》說課稿1
一、說教材：
《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種“勇者無懼”的精神。
二、說目標：
1、讀準字音，讀通課文，了解課文內容。
2、在品讀語言文字中感受夸父的巨人形象，體會神話傳說的神奇。
3、樹立征服自然、改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。
三、說理念：
新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，還要注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養。我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學生的興趣點，以學生的原需求出發，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，并逐漸的認識神話中的神奇人物——夸父，由衷地產生敬佩之情。
四、說流程：
一）揭示課題
1、聽說我們班的學生特別愛看書，能告訴大家你都看過哪些書嗎？
2、老師想考考你們。（出示：我會填 射日， 奔月， 填海， 補天）讀讀這些成語，你有什么發現？（都是神話故事）
3、能用一個詞語形容神話故事帶給你的感受嗎？（神奇）
4、今天這節課，我們就來學習一個神話故事。（板書課題：夸父追日 ）讀題，那么夸父是怎么追日的？結果又怎么樣呢？讓我們一起走進課文。
【從神話成語故事引入，很自然地導入本課的學習，揭示課題。】
二）初讀課文，整體感知
1、請同學們把書翻到132頁。（朗讀小提示：①自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子；②邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？）
2、初讀反饋：讀了第一行詞語，你有什么發現？（這些詞語和水有關）在這些詞語中，有一對近義詞，你發現了嗎？（一眨眼 霎時間）都表示？（時間短）
3、詞語我們都認識了，那么課文主要講了一件什么事？（借助課題。課文主要講了夸父為了讓大地充滿陽光，去追趕太陽，最后長眠虞淵這樣一個故事。）
【有規律地把詞語按類排列，第一行是和水有關的詞語，并讓學生找出“一眨眼、霎時間”這對近義詞，理解其意思。】
三）品讀課文，體會精神
導語：我們都知道神話故事充滿著神奇的色彩，接下來請同學們默讀課文，用橫線劃出你覺得神奇的句子，注意把句子劃完整。
【抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學生自己去找有關句子，并根據學生交流句子的順序，抓住句中的關鍵詞句進行推敲、琢磨，使學生深刻體會句子的神奇，為美讀奠定好了情感的基調。】
（一）于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。
1、你從哪些地方感受到了神奇？你讀明白了什么？帶著你的感受讀一讀。（重點抓住“一眨眼、兩千里、像風似的.奔跑”感悟）
2、同學們，兩千里相當于汽車每小時100公里在高速公路上開20個小時，可是夸父一眨眼就跑完了。你體會到了什么，讀讀這句話。
3、老師發現這段話里有很動詞，你發現了嗎？圈一圈。
4、夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？
（出示：一路上，他越過 ，穿過 ，他的汗 ，但他 ，終于到了虞淵。）
5、同學們，你看到了一個怎樣的夸父？（板書：奮勇前行）一起再來讀讀這段話。
【抓住“一眨眼、兩千里、像風似的”等詞語，通過個別讀、集體讀等形式，讓學生從讀中感受夸父的神奇，并通過想象，體會夸父不怕困難、奮勇前行的精神。】
6、出示：一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。看，太陽就在眼前，此時夸父的心情是怎樣的？（無比歡喜）帶著你的理解來讀讀這句話。再讀讀這句話，你還讀明白了什么？（巨大的手臂）真是太神奇了，讓我們一起來讀讀這句話。
7、不知不覺中，神奇的夸父已深深印在我們心頭，你還從課文哪些地方感受到夸父的神奇？
（二）就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。
1、什么地方讓你覺得特別神奇？（直冒煙、霎時間、喝黃河渭河里的水、兩條大河都給他喝干了、還沒止住口渴。）帶著你的理解讀讀這句話。
2、同學們，黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓夸父喝干了，還不解渴，你感受到了什么？讓我們一起來體會夸父的神奇，齊讀這句話。
【抓住“去喝黃河、渭河里的水，霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，通過朗讀讓學生感悟夸父的神奇。】
3、既然夸父這么渴，這么累了，為什么不早點停下來歇會兒呢？（追趕太陽）請同學們讀讀課文第一段，找出夸父追日的原因。每天夜里，太陽躲到哪里去了呢 ？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
4、你讀明白了什么？帶著你的理解讀讀這段話。
5、你還讀明白了什么？你來讀讀這句話。你來讀讀這段話。老師還發現這里還有一對反義詞？你找到了嗎？（黑暗——光明）
6、夸父只是為了自己喜歡光明而去追日嗎？你從哪里讀出來的？（不是，是為了整片神州大地的光明）
7、你看到了一個怎樣的夸父？（板書：追求光明）
8、同學們，夸父是那么喜歡光明，讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望。
（三）他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
1、你從哪些地方感受到神奇？你讀明白了什么？帶著你的理解讀讀這句話。（抓住“身體像大山、巨響”感悟）
2、那是一種怎樣的聲音？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）真是太神奇了，你來讀讀這句話。
3、頹然是什么意思？（毫無生氣、情緒低落）因為夸父實在是太累、太渴了，看到夸父倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛）帶著你的感受來讀讀這句話。
4、此時，夸父的心情怎么樣？（遺憾）如果你是夸父，你會遺憾些什么？（沒有追到太陽，沒有把光明留住） 躺在地上，夸父只能把自己的遺憾，對光明的渴求化作一個動作，是什么？這是怎樣的一拋？（奮力）
5、夸父雖然倒下了，但他卻不放棄，為了挽留太陽，把手杖向前奮力拋去，你看到了一個怎么樣的夸父？（板書：堅強不息）讓我們一起再來讀讀這句話。
【通過抓住夸父的心情、動作，感受夸父的堅強不息，使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產生敬佩之情。】
（四）第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
你還從課文哪些地方感受到神奇？你讀明白了什么？（夸父變成了一座大山，手杖變成了桃林）真是太神奇了。一起來讀讀這段話。
【放手讓學生充分地朗讀，使學生在初讀中感知，感知了課文的主要內容；使學生在品讀中感受，感受了神話故事的神奇；使學生在反復讀中感悟，感悟夸父的偉大精神。】
四、小練筆
1、同學們，雖然夸父倒下了，但他的精神卻沒有倒下，還給尋找光明的人提供了方便。讓我們一起來讀讀課文最后一句。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、學到這里你有什么想對夸父說的？（出示：請你寫一寫：夸父，我想對你說：“ 。”）
【通過小練筆，進一步感受夸父的奮勇前行、堅強不息的精神。】
五、總結
1、是啊，夸父真了不起，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：精神）
2、同學們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。
3、課后，請同學們把這個神話故事講給你的父母或朋友聽，再去讀讀其他神話故事，體會神話故事的神奇。
小學三年級下冊語文《夸父追日》說課稿2
一、說教材
夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后。”
選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1、了解課文內容，體會神話傳說中的神奇。
2、體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。
根據教學目標和教材的內容和特點，確定本課的教學重、難點為：體會神話傳說的神奇，感受自強不息、頑強拼搏的民族精神。
教學重難點的確定，我的教學思路也就清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。
二、說教法和學法
1、選擇教法，明確思路
培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神、創新精神，是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標，充分調動學生學習積極性和主動性，構建開放而有活力的`語文課堂，教學本課，我采用情境教學法和點撥法。
2、學法指導，形成能力。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。
3、理念的指導，精心設計
抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容故事淺顯，意義深遠。在本課教學中，力求在賞析語言中讓學生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中習得語言，提高語文素養。
遵循閱讀教學規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀是學生個性化行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上的理念指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展。于是，我設計一下教學過程。
三、說教學過程。
一）導入新課
１、同學們，今天上課，老師給大家帶來一個故事？（師講述夸父的故事。）
２、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。
板書課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
３、釋題：追日（追趕太陽）讓生質疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
二）初讀課文，感知大意
１、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。
２、好，這些詞語你會念了嗎？
３、出示詞語：手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋
４、開火車讀，齊讀。
５、誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來開個頭：夸父拿著手杖去追太陽，誰能接下去說。（請一好生示范說）如有錯誤的話教師順勢點撥。
６、咱們同桌也來學著他的樣子用上這些詞語互相說說。
７、下面我們來接龍說一說，每一個人都要豎起耳朵認真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學用上后面的詞語接著說下去。
三）細讀感悟
１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。
２、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
⑴指名讀。
⑵引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
⑶同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”
⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個（）的夸父。
（勇敢向往光明）
四）品讀第２～５段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事２～５節。
１、默讀２～５節，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關句子。
２、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千公里得開多少小時。（２０小時）
整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。
⑶還有哪里看出夸父跑得快。
（像風似的奔跑）
⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
⑸創設情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預設：因為太陽就要落山了。
３、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
（生齊讀）
４、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
⑶指導讀。
５、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。
６、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
⑴指名讀，夸父遺憾什么？
（沒有追到太陽、沒有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
⑶引導：夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據生回答板書：希望、光明……）
⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。
五）練筆升華：
夸父，我想對你說……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍
板書設計：
夸父追日
為什么追？
與日逐走執著
怎么追？渴欲得飲奉獻
道渴而死犧牲
有沒有追到？
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