小學勞動說課稿（通用11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學勞動說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學勞動說課稿 篇1
一、說教材
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
二、說學情
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
三、說教學目標
1，會本課的生字，理解詞語的意思
2，初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3，理解課文中4個比喻句表達的意思。
4，了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
四、說教學重難點
1、認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
2、理解課文中4個比喻句表達的意思。
五、說教學準備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學生：預習課文、查找相關資料
六、說教法
（1）以“讀”為本
“書讀百遍，其義自見。”閱讀教學要圍繞學生“讀”這個中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發學生朗讀興趣，培養學生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學環節中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導學生在情境中讀，在競賽中讀。
學生通過自由讀，整體感知了課文內容。精讀課文，要從悟入手，引導學生在朗讀中悟，將學生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導學生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優美的`句子，體會作者的獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導學生朗讀，不但能喚起學生的讀書熱情，調節課堂氣氛，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，使學生主動參與學習，更有利于培養學生的自悟自得能力。
（2）“讀、寫”結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。
教師要認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求知欲，吸引學生主動地去探索延伸。
七、說學法
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，對于有一定自學能力的五年級學生來說，可以采用“自主探究學習”方式：
①自主嘗試預習，主動搜集資料，自我質疑解答。
自讀是培養學生獨立學習能力的第一步，讓學生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領悟。通過“嘗試”這一語言實踐活動，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內容，理清文章脈絡，并運用已有的認知結構試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發現問題，提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學生學習疑難的，反映出學生學習的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發點和歸宿。通過研讀發現文本與眾不同的個性，發現閱讀時的疑點、難點，激發了學生對文本學習的興趣，產生了自覺的深究欲望，為進一步的學習提供良好的心理準備，主體、主動的特點得到充分的體現。
②自主研讀發現，激發求知欲望，引導探究學習。
在這一過程中，學生主要帶著自己確定的研究主題，深入細致地讀書，反復地品味，有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發現語言文字的規律，對言語形式的特點不斷有所覺察，進而發現一些規律、方式，發掘出深蘊的內質：如情感、思想、表達效果及其藝術性。同時在嘗試研讀的過程中，也積極關注著別人提出的問題，并力求有新的發現。
八、說教學設計
（一）揭示課題。
（二）認讀字詞。
（三）初讀課文，分段。
（四）精讀、理解課文內容
（五）熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。
（六）總結全文
（七）布置作業，鞏固練習
小學勞動說課稿 篇2
教學目標
認知目標
1． 知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。
2． 知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。
3． 知道一些勞動光榮，懶惰可恥的故事和諺語。
情感目標
1． 贊美、尊重熱愛勞動的人和事。
2． 不喜歡懶惰的人。
3． 愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。
教學重點
進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。
教學過程
一．謎語激趣，導入新課
過渡語：同學們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學能很快猜出。
1． 出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。
2． 學生猜出謎語后舉手回答。
3． 說一說根據什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？
過渡語：“我們用雙手勞動，創造了生活中的一切，現在，我們做個比賽。”
4． 搶答比：說一說經過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）
5． 通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。
6． 對學生的感受進行點撥并小結。
勞動創造了一切，勞動是我們生存的'基礎，只有勞動，我們才能生存下去，才能創造社會財富。我們的社會才能不斷的進步，我們的生活才能起過起好。
過渡語：一個古老的民間故事跟同學們所猜的謎語它們有什么聯系呢？大家想知道嗎？
二．學文明理，揭示主題
1． 出示故事圖片，合著音樂，給學生講述故事。
2． 聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？
3． 學生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。
4． 組織學生四人小組交流學習情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導學生在小組內進行討論，討論不了的向老師提出。
5． 教師檢查小組的學習情況，并相機點撥學生在學習中已明白的道理，使學生從中進一步受到教育，從而激發學生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學生不明的問題進行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學生根據故事內容進行全班性的大討論，允許學生下位去自由討論，充分發表自己的見解。
6． 檢查學生再次討論的情況，并隨機深化明理，使學生真正懂得為什么“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機板書｛勞動光榮 受人尊敬、懶惰可恥 受人鄙視｝
7． 如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習，再抽學生上臺表演。）
8． 續編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學生獨立思考，再在小組內講，最后由小組推選幾人上臺續編故事。）
9．總結明理：通過剛才的學習，我們知道了老二通過勞動創造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責和鄙視。
三．鞏固深化，激勵上進
過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。
1． 學生讀《甘祖昌將軍當農民的故事》和《勞動模范王進喜的故事》。
2． 請幾個學生上臺講關于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。
小結：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。
3． 夸一夸班上愛勞動的同學。
《1》 在小組內評選。
《2》 評上的同學上臺接受頒發的小紅花。
《3》 讓愛勞動的同學說說自己勞動后的感受，（由下面的同學充當小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學。）
《4》 以記者采訪的形式，讓受到表揚的同學對班上同學說一句話：希望班上同學今后如何對待勞動。
小結：勞動是光榮的希望同學們能象他們這樣，用自己的勞動創造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環境更加美好。
四．運用觀點，辨析導行
1． 說一說
讀下面的話，談談你對這些話的理解。
《1》 鳥美在羽毛，人美在勤勞。
《2》 人勤地生寶，人懶地長草。
《3》 辛勤勞動樣樣有，好吃懶做樣樣無。
2． 辨一辨
判斷下面的說法對不對，為什么？
《1》 清潔工人用他們的勞動保持了環境衛生，我們應該尊敬他們。
《2》 在家里有大人做事，我們小學生只要在學校愛勞動就行了。
《3》 小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛勞動。
《4》 我家里有很多錢，我不用參加勞動。
3． 幫一幫
自由選擇，讓愛勞動的同學主動去幫一幫貪玩或懶惰的同學出一個好主意，幫助他們改掉壞習慣，讓他們成為愛勞動的好孩子。
4． 試一試
自已試說關于“勞動光榮或懶惰可恥”的諺語和格言，以此鼓勵自已或勸說別人。
五．總結全文，提出要求
1． 學了這課，你懂得了什么？
2． 對學生提出要求。（希望同學們今后以勞動模范、勞動人民、愛勞動的同學為榜樣，做一個愛勞動生活能力強的好學生。）
師生齊唱《勞動最光榮》升華感情。
小學勞動說課稿 篇3
教學目標：
一、通過學習優秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。
二、學會以典型事件和細節表現人物品質的寫法。
三、認識勞動的價值與意義。勇于承擔時代賦予的使命。
語言建構與運用：準確把握新聞信息，分析人物精神品質。
思維發展與提升：學習以典型事件和細節表現人物品質的寫法。
審美鑒賞與創造：認識優秀勞動者的精神品質在當代的意義與價值。
文化傳承與理解：自覺繼承和發揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德。
教學重難點：
重點：
學習優秀勞動者的杰出事跡和做出的.貢獻。
難點：
理解優秀勞動者內在的思想品格、精神魅力。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入
以鐘揚感動中國視頻（頒獎詞部分）導入
二、學習任務
“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景-----一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國成立以來感動中國人物”，扎根大地的人民科學家鐘揚入選“感動中國2018年度人物”。研讀第4課的三篇通訊，討論：
任務一：他們是怎樣感動中國的？
梳理與探究文本中相關內容，概括他們在社會主義建設中，作出了哪些杰出的貢獻，理解優秀勞動者內在的思想品格、精神魅力。用填表格的方式來完成任務。
任務二：我們是怎么了解他們的？
思考與探究這三篇通訊通過哪些方法來表現人物事跡和思想品質的？從而了解新聞傳播的方式和效果。課前準備，課堂討論，得出結論。
任務三：他們感動中國，將會對我們，對這個社會產生怎樣的影響？
這個任務就是完成單元導語中提出的立德樹人目標：“無私奉獻，銳意進取，勇于創造，是新時代青年應該樹立的勞動觀念。”通過學習優秀勞動者，關注社會的發展，勇于承擔時代賦予的使命。
課前寫一段話，談自己的感想，課堂交流完成任務。
三、拓展訓練：寫頒獎詞（拓展材料見附頁）
學校舉辦“感動中國----我最崇敬的抗疫人物”評選活動。現在，請你給入選的張定宇院長寫一則頒獎詞。要求：符合人物特征，語言表達生動、連貫、得體。提前準備，課堂交流。
四、作業
生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。
小學勞動說課稿 篇4
一、活動目的：
通過這次中隊會，讓學生體驗勞動，激發勞動興趣，鍛煉學生的勞動能力，培養勞動習慣，使學生在學校、家庭和社區都有參與勞動的機會，并不斷在勞動中體驗到勞動的快樂，以逐步培養勞動的自學性，養成良好的勞動習慣。
二、活動準備：
1、收集材料（故事、小品、歌曲、舞蹈等）。
2、準備排練歌伴舞《勞動最光榮》等。
3、準備小品中所需的紅花、饅頭等。
三、活動過程：
（一）整隊，各中隊匯報人數。
甲：我們的活動即將開始，請各中隊匯報人數。
班長：報告輔導員老師，xx中隊應到51人，實到51人，報告完畢，請輔導員老師參加活動。
（二）出旗、敬禮。（甲：全體起立，出旗，敬禮）
（三）唱隊歌
（四），中隊長講話，
中隊長：少先隊員們，有這樣一句名言：少年強，則國強。勞動對于一個人，一個社會多么重要啊！今天，一個家庭的幸福離不開一家人的辛勤勞動；一個地方面貌的改變，離不開一群人的辛勤勞動，勞動是美麗的，勞動使我們的生活越來越舒暢，讓我們的環境越來越美麗。我宣布：“勞動最光榮”為主題的中隊會現在開始。
甲：鮮艷的隊旗在藍天下飄揚。
乙：嘹亮的歌聲像歡樂的海洋。
甲：我們沐浴著集體的陽光。
乙：愛學習，愛勞動，我們像鮮花一樣成長。
甲：但是，櫻桃好吃樹難栽，不下苦功花不開，
乙：幸福不會從天降，美好生活等不來。
甲：勞動最光榮，是一句很平常的話，可是有人卻不這樣認為，請欣賞表演《會飛的饅頭》
乙：看了這樣的表演，你的想到了什么？
指名說
同學1：扔饅頭的行為是不對的，應該珍惜糧食。
同學2：糧食是勞動人民辛勤勞動的成果，是勞動創造了人類的幸福生活。
甲：對，勞動創造了世界，勞動創造了物質財富，勞動創造了人類的幸福生活。我們來看看偉人是怎么說的。
勞動是幸福之父。——富蘭克林
我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的。——高爾基
勞動創造世界。——馬克思
乙：請聽朱德爺爺的故事。
甲：同學們的知識真豐富啊，下面我們來考考大家
乙：大家知道每年的5月1日是什么日子嗎？那你們知道五一勞動節的來歷嗎？指名說
甲：直至今日的幾十年間，各行各業的勞動者，在自己平凡的崗位上辛勤的勞動著，為我們創造了今天這樣的幸福生活。
1、有請中隊長介紹這樣的人
2、全班合：正是這千千萬萬普普通通勞動者的辛勤耕耘，才有我們祖國大家園的瓜果飄香、和睦安詳。他們，是最值得我們尊敬的人！
甲：高樓萬丈平地起。
乙：滴水匯成的大江川流不息。
甲：我們要爭做勤勞的好少年，培養自立從小做起，請欣賞三句半《我們從小愛勞動》
乙：愛清潔、講勤儉，自己的事情自己管。
甲：是啊，自己的'事自己做。
乙：一年級的小朋友真能干，那我們同學每天都做什么，請欣賞歌謠，
1、《值日生歌》
2、 《勞動歌》
甲：自己的事情自己做
乙：不會的事情學著做
合：我們從小愛勞動。
甲：請欣賞詩朗誦《熱愛勞動》
甲：勞動是光榮的，勞動創造了我們美好的生活。
乙：我們每人有一雙勤勞的手。請欣賞歌舞《我有一雙勤勞的手》。
乙：我們從小熱愛勞動，要學會勞動。下面請看我們五年級的《疊衣服》比賽。
甲：剛才的表演真激烈啊，請欣賞歌曲《鄉間小路》
乙：同學們，
甲：伙伴們，
乙：讓我們從現在做起，
甲：從小事做起，
乙：練就過硬的本領，
甲：長成豐滿的羽翼。
乙：現在請中隊長宣讀倡議書。
中隊長：我們全體同學要做到：
1、會穿衣服和系鞋帶；
2、自己會系紅領巾和洗紅領巾；
3、會自己整理床鋪和書包；
4、會自己洗腳、梳頭；
5、會疊衣服和摘菜；
6、堅持每天做一件家務。
中隊長：同學們，你們能做到嗎？
乙：同學們，勞動是光榮的，我們是新世紀的少年兒童，我們要把中華傳統美德與時代精神相結合，最后讓我們齊唱《勞動最光榮》。
甲：我們的活動即將結束。請輔導員講話。
輔導員：
少先隊員們：你們這次中隊會開的很成功。老師希望你們通過這次活動，能真正明白勞動最光榮的意義。同學們，熱愛勞動吧，讓我們用汗水描繪自己的理想，用雙手創造美好的未來。
四、活動結束
1、請輔導員帶領我們呼號。
2、退旗敬禮。
五、宣布活動結束
小學勞動說課稿 篇5
教學目的：
學習飼養鴿子的知識，通過實踐活動幫助學生初步掌握飼養鴿子的.技術，體會勞動的創造意義，培養熱愛勞動的品質。
材料準備：
1、鴿子標本、圖片、掛圖。
2、鴿子的飼料。
教學過程：
一、利用鴿子標本，作為教具進行教學，指導學生學習課文，讓學生了解下面的知識：
1、鴿子的品種。按肉類分為肉類、信鴿、觀賞鴿。
肉鴿：供食用。
信鴿：飛翔能力強。
觀賞鴿：體態奇特，羽毛漂亮。
2、鴿籠。飼養鴿子要搭籠，要為產蛋準備一個窩。
3、鴿子的飼料。
（1）能量飼料（稻谷、玉米、高粱、小麥等）。
（2）蛋白質飼料（綠豆）
（3）無機鹽飼料（食鹽、骨粉、）
（4）維生素飼料（青菜）
（5）鴿子保健砂。
（6）清潔水。
4、鴿子的衛生。
二、請家中養過鴿子的同學介紹飼養經驗和體會。
板書設計：養鴿子
肉鴿、信鴿、觀賞鴿
小學勞動說課稿 篇6
教學目的：
一、使學生懂得洗頭和洗澡的意義并掌握洗頭和洗澡的方法，學會洗頭和洗澡。
二、使學生重視儀容美觀、整潔，并逐步養成經常洗頭和洗澡，愛清潔講衛生的習慣。
課前準備：
一、教師用：臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發劑一支或者香皂一塊，棉花少許，電吹風一個。
二、學生用：每組臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發劑一支或者香皂一塊，棉花少許。
教學過程：
一、洗頭和洗澡的意義。
可通過提問或談話的`方法提出這個問題：
1、頭發蓬亂和頭發整潔，給人的印象怎么樣？
2、有時候我們為什么會覺得頭部發癢？
講述頭發的作用：人的頭發起著保護頭部的作用。頭部的皮膚因為新陳代謝而產生污物，如粘在頭發上的皮屑等。毛孔經常會排出汗漬、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中，頭發、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物，甚至沾上一些對人體有害的物質。這些東西，不但會使人的頭部骯臟、發臭、發癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此，我們必須勤洗頭和洗澡，保持清潔，使儀容整潔。
二、指導洗頭和洗澡的方法。
這是本課的重點。找一位同學現場示范洗頭和洗澡，邊操作邊講解，讓學生聽懂、看清每一個細節步驟。
洗頭和洗澡過程：（邊講解邊適當板書。）
1、淋濕。
2、涂洗發劑。
3、搓洗。注意不要用力過猛，以免傷著頭皮造成皮膚感染。
4、沖洗。用溫水沖洗干凈，直到沖洗過的水清而不濁。殘留的洗發劑對健康是不利的。如果覺得頭發還是比較臟，可重復2、3步驟。
5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發吹干。
小學勞動說課稿 篇7
一、激發興趣，引入課題
請同學們看老師手中的紙花，漂不漂亮？這么漂亮的紙花是老師親手扎成的，那么同學們想不想自己動手來扎一朵漂亮的紙花呢？這堂勞動課就來學習15課《扎紙花》。
二、教師示范，學生操作
1.教師點明扎紙花的目的、意義、用途。
2.教師檢查準備的材料。
材料：四張紅色軟紙，一把剪刀，一段細鐵絲。
3.啟發學生說出扎紙花的六個步驟，教師示范，學生操作。（注意滲透安全教育）
（1）對折。把四張軟紙理齊，對折一次。
（2）來回折。從對折的地方開始，啟發學生像折扇子一樣，等寬來回折。
（3）捆扎。注意演示直觀，教師用一段細鐵絲在紙條中間處捆扎。
（4）剪圓弧。教師用一個紙板演示，把紙的兩端剪成圓弧狀。
（5）拉開。A.先拉出花形；B.啟發學生說出再怎樣做；C.先拉上層，再拉下層，最后把中間兩層拉開。
（6）整理成花。引導學生看看自己哪些地方做得不滿意，把它整理整理，一朵漂
亮的紙花就扎成了。
4.學生討論總結扎紙花的方法——六大步：
三、學生練習，形成技能
教師讓學生根據扎紙花的方法再扎一朵紙花，通過練習，使學生形成技能。
四、總結講評，進行教育
教師小結扎紙花的`方法程序，加深學生對扎紙花技能的掌握。并通過講評學生作品，對學生進行審美教育，激發學生熱愛生活，熱愛勞動的情感，樹立勞動最光榮的信念。
小學勞動說課稿 篇8
教學目標：
1、通過教學，讓學生掌握安全用電的基本常識。
2、了解常見的違章用電現象。
3、了解觸電的急救處理。
教具準備：
1、準備一些觸電事故的圖片。體現出不安全用電的危害性。
2、圍繞課文的判斷題拍攝一些日常生活中有違章用電現象的錄像短片。
3、準備一根干燥的木棒、一把絕緣良好的鋼絲鉗。
教學過程：
（一）導入新課。
1、多媒體展示觸電事故的圖片。
2、通過圖片的展示讓學生知道違章用電的危害。
3、揭示課題，明確本課的學習內容。
（二）練習中思考，思考后完善。
1、運用多媒體，展示一些日常生活中的違章用電現象，組織學生討論交流，共同完成書上的判斷題。
2、學生自行擬定安全用電注意事項，擬訂好后，組織學生在小組中交流。
3、引導學生思考日常生活中還有那些違章用電現象，以培養學生舉一反三的能力。
4、老師可以對安全用的注意事項進行一定的'補充講述。
（三）結合實際，增強用電意識，培養節約用電習慣。
1、學生檢查自己家里的家用電器使用情況，結合以上全用電的各項要求作出安全評價。
2、小組內討論交流：在生活中怎樣做到節約用電，培養學生節約用電的習慣。
（四）預防為主，消防結合。
1、安全用電器到了預防的作用，但是萬一發生觸電事故該如何處理，“技術信息”提供了3條有益的建議，教師可以分別進行講述，并做演示，讓學生參與。
2、教師可適當補充講解什么是絕緣體，并舉例說明，以擴大學生的知識面。
3、也可補充講一些常用的急救電話（119，120，110，122）以及具體用途，并說明在什么情況下才可以使用和怎樣使用。
小學勞動說課稿 篇9
教學目標：
1、學習正確使用電飯煲煮飯，幫助父母做力所能及的家務。
2、了解微波爐使用過程中的注意點，學習安全、正確的使用微波爐。
教學準備：
學生事先向家長了解一下怎樣用電飯煲煮飯，怎樣使用微波爐。
教學過程：
（一）談話激趣，導入新課。
師：隨著人們生活水平的提高，人類科技的'發展，越來越來的家用電器一走進我們的生活，使我們的家務事變得越來越輕松了。電飯煲和微波爐就是廚房中的好幫手。
（二）議議讀讀，明確使用方法。
學習用電飯煲煮飯，可以讓平時有煮飯經驗的同學來說一說。
教師及時小結：哲學是安全，正確的使用電飯煲所應該注意的，做到了這幾點，不僅煮出的飯可口，而且也保證了電飯煲的使用壽命。
學習使用微波爐，險情學生根據平時的生活經驗，集體討論：微波爐的用途有哪些？（如：加熱食品，熱飯菜，熱牛奶，可以解凍，可以殺菌消毒，可以烹飪佳肴），再請學生談談怎樣使用微波爐？
〔三〕小結
總結用微波爐的操作要領。
（四）課文拓展
在家用電飯煲煮飯，用微波爐解凍，加熱食品，做菜等，做力所能及的家務事，減輕父母的負擔。
小學勞動說課稿 篇10
一、教學目標
1、了解木加工技術變化和發展的過程，理解技術革新的意義。
2、認識、了解常見的木工工具，學習、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。
3、學會基本的木料截取與連接的方法。
二、教學準備
教師：木工工具若干，有關木工技術的錄像，圖片或資料。
學生：小鋼鋸、釘錘、起子、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、木邊料等，有關木工技術的信息資料。
三、活動過程
1、出示、交流活動前學生通過各種渠道查找到的一些關于木工技術的資料。
如：魯班的故事。
教師介紹一些木工工具的`使用與注意點。
①小鋼鋸的調整使用。
②釘錘的使用。
③起子的使用。
2、介紹木材的特點和用途。
①楠木
②泡桐
③水曲柳
④水杉
⑤香樟。
3、解讀、明確更各種勞動工具的操作規則與使用注意點，練習使用各種勞動工具。
注意點介紹：
①工具使用。
②紀律。
③工具擺放。
④空間。
4、組織學生進行對邊角料的截取和連接。
學生操作。
教師從旁指導。
小學勞動說課稿 篇11
教學目的：
讓學生學會做酸泡菜，增強生活實踐能力。
工具、材料：
盆、刀、泡菜壇、蘿卜、鹽、蒜球、花椒、辣椒等。
教學過程：
一、談話導入新課
二、學學做做
學做酸蘿卜：
（一）洗菜、涼曬
1、洗凈蘿卜，挖掉破爛的地方。
2、切塊（條）、晾干。
（二）調制泡壇水
1、洗凈、晾干壇子
2、往壇中加入半壇冷開水，并加適量的鹽
3、加入大蒜、辣椒和花椒等
4、可加少許糖
（三）腌制
1、將蘿卜夾住放入壇中
2、加蓋，放陰涼處，并將托盤中加入水。注意不要讓生水落入壇中。
三、想想練練
1、酸泡菜要制作和取食時，都要講究衛生。請你想想這是為什么？
2、說說圖中的.做法對不對，為什么？（見書）
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