小學一年級數學《位置》說課稿

時間：2020-12-11 08:32:38 小學說課稿我要投稿

小學一年級數學《位置》說課稿

　　大家對小學一年級說課稿了解嗎?下面YJBYS小編以《位置》說課稿為例，跟大家探討一下寫說課稿的方法，希望對大家有幫助!

小學一年級數學《位置》說課稿

　　一、說教材：

　　1.教學內容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。

　　2.教材簡析：

　　《位置》這一內容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內容對于培養學生的空間觀念有非常重要的意義。

　　3.教學目標：

　　知識與技能目標：

　　(1)使學生能夠在的情景中，根據行、列具體確定物體的位置。

　　(2)結合本節課的學習內容，培養學生的空間觀念。

　　過程與方法目標：

　　(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。

　　(2)結合所學知識，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過本節課的.學習，使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

　　教學重點：根據行、列具體確定物體的位置。

　　教學難點：能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。

　　二、說教法：

　　本節課，在教學方法上力求體現以下幾方面：

　　1.從生活情景出發，為學生創設探究學習的情境。

　　“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節課，我力求從學生的生活情境出發，為學生的學習創設一個探究的情境。

　　2.聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。

　　3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作能力。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

　　教學內容是豐富的、生動活潑的。數學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據具體的教學內容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，引導學生積極探索與創新，讓更多的學生對數學的情感與態度達到最高層次。

　　三、說學法：

　　新標準指出，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1.聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　2.在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

　　3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

　　4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　四、說教學程序：

　　(一)聯系實際，導入新課。

　　學生通過前面的學習，已經掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節課中學習環境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節內容—位置。讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。從而激發學生學習數學的樂趣。

　　(二)自主探索，合作交流。

　　首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內交流。在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規律。在教學設計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創造性才會真正得到最大限度的發揮。

【小學一年級數學《位置》說課稿】相關文章：

小學一年級數學下冊《數豆子》說課稿12-01

人教版數學四年級上冊《確定位置》說課稿11-24