認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)幼兒園教案

認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)幼兒園教案

　　如何教幼兒園的學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)呢?下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)幼兒園教案，歡迎大家閱讀借鑒!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫;

　　2.通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;

　　3.在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教具準(zhǔn)備：小星星,玉米粒.

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎?

　　生：(興趣極濃，大聲回答)能。

　　(全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù))

　　師：你還認(rèn)識比他們更大的數(shù)嗎?

　　生1：100。

　　師：你都認(rèn)識我們的老大哥100了，真了不起!

　　生2：21。

　　生3：1萬。

　　生4：10萬。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。(板書：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù))(這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時間。)

　　二、探究新知

　　(一)估數(shù)、操作，初步感知100

　　師：這些數(shù)字的老大哥是幾?

　　生：100。

　　師：你知道100有多大嗎?(稍停，生思考)

　　師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對!

　　(生操作)

　　師：數(shù)好的請坐直一些!

　　(師舉起其中一個杯子)師：20個有這么多，那100個有多少呢?(稍停，給學(xué)生思考的時間)接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎?如果不夠請繼續(xù)抓一把!(師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程)

　　師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎?如果認(rèn)為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。(師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程)

　　(大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。)

　　師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?

　　生：數(shù)一數(shù)。

　　師：好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)!請4號小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。(各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時手口合一)(這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米粒活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。)

　　師：你們小組數(shù)出來有多少個?

　　生1：100個。

　　生2：100多2個。

　　生3：100多3個。

　　生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn)，那就再來一次。(讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

　　(舉起數(shù)學(xué)書)師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁?

　　生1：100頁。

　　生2：80頁。

　　師：打開看看!

　　生嚷：109頁!

　　師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚!用手勢表示一下厚度!(課件出示滿天繁星圖)同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢?生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。(學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。)(數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學(xué)在書上畫一個小笑臉。)(這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗(yàn)100個玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中較為充分地感知了100的概念。)

　　(二)多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

　　師：同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎?1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學(xué)生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。

　　(1)小組內(nèi)數(shù)。(同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯。)

　　(2)指名數(shù)。(正確的獎給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。)

　　(3)指名其中的一小組數(shù)。(正確的每人獎給一顆星)

　　(4)全班齊數(shù)。(板書：35、36、37、38、39、40)

　　3、 從88數(shù)到老大哥100。

　　(1)小組內(nèi)數(shù)

　　(2)指名數(shù)(師：誰聽清楚了，88后面是幾?(89))

　　(3)男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89

　　90、91、、99、100)

　　4.從56數(shù)到72

　　(1)獨(dú)立數(shù)

　　(2)師：59的后面是幾?(60)70的前面是幾?(69)70的后面是幾?(71)

　　5.從1數(shù)到100

　　(1)師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢?從誰開始數(shù)?

　　生：從1開始數(shù)。

　　(2)全體學(xué)生從1數(shù)到100。(全班每個學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。)

　　(3)師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎?

　　生：100個。

　　(4)師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。

　　(5)齊讀：百數(shù)圖的名稱。

　　師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢!我們下節(jié)課再研究。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢?比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

　　生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

　　生4：媽媽買了5個梨。

　　生5：媽媽給我買了100個蘋果。(師：分給我們班每人一個，還有多嗎?)教學(xué)反思：在準(zhǔn)備教具的時候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把.還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù).當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小,很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了.我心理頓時一亮,原來我多慮了.我的手很大,可是孩子們的手很小.真好笑.哎,我們應(yīng)站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理...

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