《上床睡覺》小班幼兒園分享閱讀說課稿
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《上床睡覺》小班幼兒園分享閱讀說課稿，歡迎大家分享。
一、活動生成
《上床睡覺》是一個很有意思、很有趣的讀本，它有引人入勝的情節(jié)，有很多動態(tài)的信息，有不斷發(fā)展的變化。其次，這是一本內(nèi)容非常豐富的讀本，它里面包含了很多的信息，有畫面的直觀信息，有隱藏其中的推理信息、有可供想象的開放信息等。選擇這本讀本來進行教學，小朋友肯定會很感興趣，會被深深吸引。
二、活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結合語言活動對于培養(yǎng)幼兒的認知技能、情感技能等方面有著重要的作用，大大地拓展幼兒的想象力與思維，我把目標定為以下三方面：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結局，理解一一對應。
2、引導幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。
3、喜歡看這本書，積極投入閱讀活動，體會閱讀的樂趣。
三、難點和重點
本節(jié)活動的難點是引導幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。
重點是根據(jù)圖畫合理推測故事情節(jié)，大膽表達對故事的理解。
四、活動準備
為了更好地開展此節(jié)活動，讓幼兒有更多的機會體驗繪本活動的樂趣，我做了以下物質(zhì)準備：課件《上床睡覺》，音樂《小動物模仿操》，有了這些充分的準備，在開展教學活動中易抓住孩子的眼球，方便教師開展教學。
五、說學法
《綱要》中指出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"在整個活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。具體如下：
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。活動中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論對動物睡在哪個位置，以"為什么""猜一猜"讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，討論法結合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了幼兒因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
2、學觀察：通過多媒體演示法，把幼兒帶入幽默的畫面中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動幼兒學習的積極性。
3、學思考：教師以適當?shù)靥釂枺ㄟ^激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。
總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。
六、說教學過程
這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事表面上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的`教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子能夠學會什么呢？其實在《上床睡覺》這個故事中，巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關數(shù)學領域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的一一對應關系等。并且在閱讀的過程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問題解決問題的能力。
在活動的開始，通過模仿小動物的身體動作，充分調(diào)動孩子們參與活動的主動性和積極性。緊接著，以故事的形式為開端開展教學。首先，小班孩子喜歡聽故事，故事中的小動物能吸引孩子的注意，引起孩子的興趣，激發(fā)幼兒想知道到底有哪些動物想上床睡覺。其次小班的孩子對"吊床"這個概念還不清楚，如果讓孩子來說說什么是吊床，孩子根本說不出來，于是我就在故事中采用了直接告訴幼兒的方式，然后邊說邊指著封面上的吊床，這樣更直接一點，符合小班幼兒具體直觀性思維，助于孩子的理解。
本次活動的難點是幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。因此，在整個活動中，我始終圍繞著這一目標進行教學，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，所以當看到每一頁時，我都會提一些開放性的問題，如："你看到了什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么"等問題去引導幼兒讀圖，盡量地讓幼兒去猜測，充分調(diào)動幼兒思維的積極性，并鼓勵幼兒將自己的猜測結果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內(nèi)容。
最后，活動在《小動物模仿操》音樂聲中結束。
活動延伸：孩子們在經(jīng)過第一個階段的學習之后，在后面的活動中可側重文本中動物的心理活動，讓幼兒能大膽推測動物的表情和心理活動。
總之，我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認知得到了擴展，語言的表達和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。
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