中班動物兒歌說課稿（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的中班動物兒歌說課稿（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班動物兒歌說課稿1
說教材：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。
說設(shè)計(jì)理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運(yùn)”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
說教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識生字。
說過程設(shè)計(jì)：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）
【設(shè)計(jì)意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛飛展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補(bǔ)空白讀
11、開火車讀詞語
蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達(dá)到識記目的，而且讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，積累語言，體會小動物們的和諧生活】
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字。
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察討論分析，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運(yùn)用形聲字的識字方法。】
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
【設(shè)計(jì)意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
【設(shè)計(jì)意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行”再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計(jì)：
動物兒歌
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻
走之旁：迷運(yùn)
中班動物兒歌說課稿2
一、說教材
課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點(diǎn)思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。
二、說目標(biāo)
1.會寫7個生字，會認(rèn)12個生字，重點(diǎn)認(rèn)識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。
2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過對比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。
三、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
另外，在整個閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
四、說過程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
伴著音樂和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰?它們都在干什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進(jìn)這首兒歌吧！
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
中班動物兒歌說課稿3
一、說教材
《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的.第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習(xí)性，愛護(hù)動物，保護(hù)動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
二、說學(xué)情
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3.了解小動物的部分生活習(xí)性，能體驗(yàn)小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。
難點(diǎn)：
了解動物的一些生活習(xí)性。
五、說教法、學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
六、教學(xué)過程
（一）激趣引入。
1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）
2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！
3.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
4.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)
�。ǘ┏踝x兒歌，識記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。
(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
借助拼音認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀詞語，調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！
2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
3.觀察會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。
“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
（三）朗讀韻文，積累語言。
1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）
蜻蜓半空干什么？（開火車讀）
3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。
4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）
5.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)
（四）實(shí)踐活動，拓展提升。
1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多。
2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。
中班動物兒歌說課稿4
一、教材分析
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。
2、正確、流利地朗誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。
2、方法與過程：認(rèn)識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗(yàn)小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板
五、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。
(一)誦讀法。
"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
(二)直觀法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)基本流程
一、猜謎導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。
二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示動物名字，隨機(jī)貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡtínɡ”讀正確。
2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認(rèn)出它們么？（帶拼音帶圖認(rèn)讀）
3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認(rèn)讀）
4.拼音寶寶也走了，你還能認(rèn)出小動物的名字么？（去圖去拼音認(rèn)讀）
5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片。
6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：
（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān)。
7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下。
8.拓展：原來，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。
三、朗讀交流，學(xué)習(xí)兒歌
1．導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。
2.自由朗讀，標(biāo)一標(biāo)總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。
3．逐句識字。
（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；
�。�2）“迷藏”生字卡片認(rèn)讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）
�。�3）“造”生字卡片認(rèn)讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣��？
�。�4）“食糧”生字卡片認(rèn)讀，理解食糧；
�。�5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？
�。�6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？
四、朗讀韻文，積累語言
1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）
蜻蜓半空干什么？（開火車讀）
2.合著節(jié)拍拍手一起讀。
3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？（“誰哪里干什么”的句式）
4.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)
五、寫字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）
1.觀察兩個字之間有什么共同點(diǎn)。
2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu)，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導(dǎo)，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。
六、實(shí)踐活動，拓展提升
1.今天學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認(rèn)識的多。
中班動物兒歌說課稿5
說教材與學(xué)情分析：
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn)，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
說設(shè)計(jì)理念：
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
說教學(xué)目標(biāo)：
1．通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗(yàn)，寫好“迷、造、運(yùn)”3個字。
2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn)。
3.通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
說重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識生字。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件
說過程設(shè)計(jì)：
第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判
1.春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。
2.開火車分句讀。
3.同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4.根據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。
5.再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。
【設(shè)計(jì)意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀�！�
第二板塊：依據(jù)字理，主動識字
1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）
2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？
小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。
3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？
預(yù)設(shè)：糧、迷
4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運(yùn)用形聲字的識字方法。】
第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。
1.小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。
小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3.多種形式練讀
�。�1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？
�。�2）同桌合作讀
（3）男女生配合讀
�。�4）做動作讀
【設(shè)計(jì)意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫字。
1.復(fù)習(xí)詞語
2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運(yùn)、造”，
走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？
3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚(yáng)后平
3.學(xué)生練寫
4.展示評價(jià)
5.再寫一個
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�
作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》
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