《我是小學生》教學反思
第一課時反思：本節課教學目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設計不好，引導不夠，應先出示兩人問好圖，請兩名學生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學生的行為習慣，特別是他們的坐姿，應該經常提醒。因為學習準備期更應該注重培養學生的學習習慣。
做的比較好的地方：
1、識字教學中，三個字我分別運用了三種不同的識字方法。“小”用了觀察字型，“學”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時候，讓學生先動腦筋，說出各自的答案，不評論對錯，然后按句分析，給出答案，讓每個學生都理解謎底。識字教學中，學生學習興趣高。
2、識字教學之后，再給予總結，提示并強化學生用各種不同的方法學習生字，為以后的識字教學做下鋪墊。
第二課時反思：本節課的課時教學目標是：
1、在學習過程中能做到認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發言。并逐步養成好習慣。
2、通過說話練習，初步學會表達。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學目標達成的效果比較好，3的目標還沒達到。
本節課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學過程中，翹舌音和后鼻音指導沒有到位。在要求學生開小火車讀這個字的時候，沒有仔細聽每一個學生的發音并及時做出糾正，停留在走形式的層面上。
2、復習引入的時候，要求學生說出昨天學習過的詞語“學生”時，學生回答了句子“我是小學生”，教師應該及時反應告訴學生這個不是詞語而是句子，當一句句子表達完整以后用上標點符號“。”而我只是做了評價而沒有說明。
3、翻書指導是本節課的重點，教師在示范的時候，更形象清晰的應該是將課本放在黑板或者實物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導致展示不夠清晰。
4、在翻書指導的過程中，讓學生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復習翻書兒歌，這一點我沒有給予充足的時間。雖然有讓學生自由翻書并個別指導，但是集體操練的時間太少。導致學生兒歌沒有熟記于心，翻書的要領掌握不是最好。
5、兒歌學習時，沒有出示兒歌，使學生在沒有熟記兒歌的前提下，上臺表演，不夠流暢。應該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學生熟記兒歌再上臺表演。
6、學習準備期是培養學生學習習慣的主要時期，在課堂中，我沒有留意學生的眼、耳、手是否到位，應該在確定學生都到位以后開始講解知識，應該時刻提醒學生，逐步養成良好的行為習慣。
做的比較好的地方：
1、課前準備充分，熟悉教案內容，使教學過程流暢、完整。完成了所有的教學任務。
2、能夠及時提醒回答問題的學生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說話練習的設計，吸取了在自己班級上課時候的不足，稍微修改了教案，使說話練習的效果比第一次要好。
【《我是小學生》教學反思】相關文章：
我是小學生教學反思07-10
我是小學生啦教學反思02-11
我是小學生教學反思6篇06-16
我是小學生教學反思(6篇)06-16
我是小學生教學反思7篇05-06
我是小學生教學反思(7篇)05-06
我是小學生教學反思（通用8篇）09-16
我是小學生教學反思匯編7篇12-29
我是小學生教學反思集合7篇12-29
我是小學生教學反思合集7篇12-29