有效課堂教學改革培訓體會
剛剛放暑假，學校通知去參加培訓學習，一股不情愿的情緒涌向心頭。大熱天，培訓什么啊？繼續教育已經改為網絡研修了，還能學什么呢？哎，去了不就知道了?
第二天一早，我直奔會場。啊，好大的陣勢，全旗近千名骨干教師隊伍聚集在達爾罕賓館二樓會議室，要聆聽韓立福博士有效課堂教學模式講座。在講座中，韓教授提到了創建學本課堂，創建小組合作團隊學習的概念。并用大量的事例證明這種教學模式的有效性。對于我來說，這一切都是全新的，一種理念的轉變，雖然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教學，對我個人來講，確實存在著學困生明顯提高緩慢，沒有實效的現象。倘若真如韓立福博士所言，在團隊中學生互幫互助，在學習中教師放下三尺講臺，以大同學的.身份同學生一塊研討，或許真會提高學生學習興趣，提高教學效率。至于怎么操作，還是有難度的。原本以為中學生具備了一定的自學能力才可以放手讓學生自主學習。小學生可以嗎？有點心里沒底啊。開學后要嘗試分組創建小組合作團隊，選出學術助理，學科長，慢慢手把手教會結構化語言，理清學習思路。唉，想想頭都大了。
不過話說回來，通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。教師放下架子，真正融合到他們的學習中，時刻關注學生成長，關鍵之處幫一把即可。
回顧自己的教學之路，理念上一直關注著學生的學習習慣和學習能力，但是方法缺乏系統性，一直沒有滿意的狀態。現在面對這樣強有力的理論指導，又有些手足無措。我該如何應對？實踐出真知，下定決心，開學后就操作起來吧！
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