學(xué)前教育的注意事項(xiàng)
學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，那么對(duì)于學(xué)前教育的注意事項(xiàng)大家又有多少的了解呢?
不少爸爸媽媽帶著孩子來(lái)到早教中心，看到不少新鮮的玩具和教具，便指揮孩子這玩玩，那摸摸，卻忘了調(diào)查孩子終究對(duì)啥感愛(ài)好，孩子探究新事物的進(jìn)程也一次次被打斷。她著重，早期教育首要大概滿(mǎn)意孩子身心的需要，家長(zhǎng)切莫急于求成。
孩子越小，個(gè)體區(qū)別越大。有的孩子對(duì)文字十分靈敏，一教就會(huì);有的孩子的確對(duì)文字不感愛(ài)好，但動(dòng)作才干特別。家長(zhǎng)就大概依據(jù)孩子的專(zhuān)長(zhǎng)和特性，為他發(fā)明活動(dòng)時(shí)機(jī)。別總熱衷于用別的孩子和自個(gè)的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣，通常會(huì)在很小的時(shí)候，對(duì)孩子形成損傷，或許自信心受到影響。正確的家長(zhǎng)大概尊敬孩子、知道孩子，并對(duì)癥下藥。
注重進(jìn)程而非成果
許多家長(zhǎng)關(guān)懷，終究孩子可以幾歲開(kāi)端學(xué)音樂(lè)、識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)?是不是越早越好?在幼教專(zhuān)家看來(lái)，這些都是極好的`思想訓(xùn)練，但家長(zhǎng)垂青的大概是思想訓(xùn)練的進(jìn)程，并非孩子把握了多少知識(shí)。
黃瓊建議家長(zhǎng)，例如，可以培育孩子對(duì)文字的靈敏，對(duì)環(huán)境當(dāng)中的漢字可以喜愛(ài)、探究;在幼兒園期間，教孩子10以?xún)?nèi)的認(rèn)數(shù)、加減，培育他對(duì)數(shù)學(xué)的靈敏、好奇和愛(ài)好，覺(jué)得數(shù)學(xué)十分“有趣”，可以協(xié)助解決許多疑問(wèn)，這樣，到小學(xué)今后，孩子才會(huì)有更大的愛(ài)好去學(xué)數(shù)學(xué)。
培育孩子的好習(xí)慣
每個(gè)孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)不一樣，有的安靜，有的好動(dòng)，有的成天樂(lè)滋滋，有的喜愛(ài)發(fā)小脾氣。黃瓊著重，盡管氣質(zhì)沒(méi)有好壞之別，但性情有好壞區(qū)別的，特別是有些杰出的行為習(xí)慣，例如干事仔仔細(xì)細(xì)、有頭有尾，長(zhǎng)于傾聽(tīng)，不插話，等等，都需要家長(zhǎng)從小培育。她發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，不少孩子幼兒園結(jié)業(yè)要升入小學(xué)了，許多好習(xí)慣卻未養(yǎng)成，這對(duì)孩子將來(lái)開(kāi)展很晦氣。
依據(jù)當(dāng)前研討，孩子在六個(gè)月的時(shí)候就有了規(guī)矩概念，假如家長(zhǎng)不及時(shí)通知他啥事可以做，啥事不可以做，他很有能夠養(yǎng)成壞習(xí)慣。例如，有的媽媽在寶寶抓她頭發(fā)的時(shí)候，她也是笑嘻嘻的，覺(jué)得孩子這么做很心愛(ài)。可是，正確的媽媽大概搖頭，通知寶寶這個(gè)行為是不對(duì)的。同時(shí)經(jīng)過(guò)這一行為知道到，寶寶正在開(kāi)展抓握才干，應(yīng)給寶寶預(yù)備適宜的玩具滿(mǎn)意他的需要。依據(jù)孩子不一樣期間的特色，給孩子及時(shí)的支撐，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才干協(xié)助孩子朝著正確的方向，跨出第一步。
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