心理咨詢師教育孩子的幾種方法
很多人都很好奇心理咨詢師是怎么教育自己子女的?那么今天我們就來揭曉這層神秘面紗，趕緊一起看看吧 !
第一.不盲從，不容易被騙，不會被任何育兒經(jīng)唬住，能夠更加理智、淡定地育兒，而不是火急火燎病急亂投醫(yī)，把孩子當試驗品。
心理學工作者在育兒方面最大的優(yōu)勢，可能就在于“不會被任何育兒經(jīng)唬住”了。因為我們很清楚那些東西是怎么寫出來的，也知道它們距離真正的科學結(jié)論還有多遠。這份淡定會使我們教養(yǎng)孩子更自由，更輕松，不焦慮，也不會把太多的教養(yǎng)焦慮傳遞給孩子，讓自己的焦慮污染了孩子的心境。
第二.了解孩子在每個成長階段都可能會有什么特點，不急于求成。尊重孩子，順應(yīng)天性氣質(zhì)培養(yǎng)，不強迫他們成為自己理想中的樣子。
在某個階段，孩子老吃手，那是因為他這個年齡需要，孩子學臟話，那是因為他發(fā)現(xiàn)了語言的力量……這些在沒學心理學的人看來，可能是亟需糾正的，可能會用一些粗暴的方式來阻止孩子，于是容易傷害到孩子。但學心理學的人，就會少犯很多這樣的錯誤，會盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影，讓這些陰影在無形中對孩子今后的人生產(chǎn)生更大的影響。
第三.帶著覺知育兒，會反思自己和其他育兒者的行為，知道什么通常是錯的，然后盡力避免。
一個學心理學的人，教育孩子時，并非意味著不犯錯誤，或者不面對問題，甚至有可能犯得更多，或問題更多，但不一樣的是，他們對自己的問題，往往是帶著覺知的，能很快覺察到自己所做所為可能有什么問題，并從中得到成長。在教育孩子的過程中，這種意識的成長會給孩子帶來好的影響。而普通媽媽，有些行為語言都是無意識的，犯了嚴重錯誤還自我感覺良好的大有人在。
第四.真正地為孩子的成長考慮，而不會下意識地為了自己的.私欲利用孩子。
幾乎所有的學心理學的人都很在意身心的諧調(diào)、身心靈的整合與統(tǒng)一等等。這會是看不見的標尺引導(dǎo)著他們對自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定，都以孩子自己的身心成長為標準。其他的媽媽可能以：是否討別人喜歡，是否為自己長面子，是否會讓孩子不煩自己……不要否認，這確實是大多數(shù)媽媽的現(xiàn)狀，他們對孩子行為結(jié)果的判斷標準往往是這樣，因為很多媽媽為別人而活著。
第五.如果孩子有心理問題，能比一般人更及時地發(fā)現(xiàn)。
如果具有更多關(guān)于心理問題的知識，能夠及時辨識出孩子的心理問題的話，就比一般人更能及時采用正確的方法預(yù)防和糾正。比如迪堡大學的Matthew J. Hertenstein教授利用所學的心理學知識，早期發(fā)現(xiàn)并糾正了孩子的疑似自閉癥傾向。
第六.具體方法確實有幫助。
學心理學的人，有一些情緒的安撫、覺察方法，行為的規(guī)范方法，確實既能提高孩子的自我意識，又能明確一些邊界，在主觀和客觀之間有些很明晰的認知，說簡單點：就是讓孩子活得更明白，至少讓孩子懂得，要清醒地活著。
第七.因為深知教養(yǎng)方式的重要，所以會更謙虛、更有意識地去學習。
其實，學心理學的人，因為分成很多流派，所以并不是每一個都在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有深刻的鉆研。只是知道一些基本的皮毛。就算是在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有一些建樹的專家，也沒人敢斷言自己已經(jīng)把這一領(lǐng)域琢磨得很清楚了。所以，就像是蘇格拉底越是了解世界越是感到自己的無知，學心理學的人一旦對這一領(lǐng)域有所了解，就越是謙虛，愿意主動去了解更多。
第八.能給孩子帶來心理學的熏陶，并有限制地提供一些專業(yè)指導(dǎo)。
“學心理學，只是一種職業(yè)，一種了解，但不代表，一個人已經(jīng)深刻理解了兒童心理學的要義。“心理學只能對其起‘引導(dǎo)’作用。孩子的心理問題，多半與自己有關(guān)，而醫(yī)者不自醫(yī)。
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