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      青春期性心理健康教案

      時間:2020-10-22 15:50:46 心理健康 我要投稿

      青春期性心理健康教案

        青春期性心理健康教案:青春期性心理特點

      青春期性心理健康教案

        教學目標:

        讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動,從而

        健康正確地走過人生旅途中的“花季”。

        教學過程:

        活動一:結合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識,了解青春期生理上的最顯著特征,(性器官發育,第二性征出現)

        活動二: 1、學生結合性器官發育,談談自己在心理方面的感受。

        2、師生一起總結(四個階段)(閉鎖性占主導地位)

        第一階段 ---- 性(心理)意識朦朧階段,此時是一種本能感覺,開始注意男女之間的差異,兩小無猜的單純消失了,與同性伙伴來往多起來,對異性則采取疏遠的態度,出現“三八線”出現男女陣營,男孩成高傲的小公雞,女孩表現為羞澀,他們對異性有一種神秘的新奇感,表面疏遠,心中不斷比較,評估差異性,滋長對異性的好感。

        第二階段----牛犢的意識階段,更加注意兩性之間的特殊感情和關系,尤其是對成年異性產生朦朧的愛戀,女意父,男意母(好奇心占主導地位)。

        第三階段----主動接近異性階段(青春期)(性心理大門終于開啟)

        身心逐步走向成熟,年輕人對異性的追求也由內心的向往逐漸轉化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性,并希望得到對方積極的反應。表現:注意自身在異性心目中的地位和形象,打扮儀表體型美,愛照鏡子,為缺魅力而苦惱,羨慕成年男女,嫉妒周圍的青年,男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察,積極交往。

        第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多,青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀,開始思考戀愛,婚姻家庭等問題。

        活動三:討論如何對待性心理的萌動?有強烈的性騷動該怎么辦呢?

        1、了解性生理、性心理的知識,懂得性生理和性心理發展的必然性,減少好奇心。

        2、培養自我控制能力,將注意力從對性的關注轉移到其它有益活動上,如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本,避免不良刺激,如淫書,淫畫等感到刺激。

        教后記:青春期的性生理和性心理變化,使少男少女的感情世界經歷大起大落的巨變,充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人,當他回顧的時候,總留戀這一花季。

        青春期性心理健康教案二:青春期 心理健康

        一、設計理念

        為使學生進一步了解青春期心理健康,結合自己的親身體驗以及同學發生的`事情,理解本課知識,有針對性地掌握調節心理問題的方法,愉快地度過青春期。教學中采取老師簡講學生分組討論學習交流的方式進行教學,以培養學生互助、協作、探究性學習的能力和創新精神。

        二、 學習目標

        1、了解青春期心理健康

        2、了解青春期易產生的心理問題

        3、了解調節心理問題的途徑

        4、能利用計算機互助、協作、探究性學習

        5、認真完成老師布置的作業

        三、學習重點、難點

        1、重點:青春期常見心理問題及原因

        2、難點:調節心理健康的途徑

        四、教學時間:1課時

        五、教學過程

        導入:讓同桌的兩位男同學起立,然后握手擁抱一下,觀察學生的表現。讓學生坐下,靜看學生幾秒鐘(使學生疑惑),再讓剛握手的其中一位男同學站起來,再讓他旁邊的一位女同學站起來,然后讓這兩位同學握手,觀察情況隨機應變。導出:人際關系敏感(與異性在一起不自在)的心理特征。從而導出本課題:青春期心理健康。

        (一)你了解青春期心理健康嗎?(知識點)

        1、青春期的概念:(略)是指兒童少年開始發育,最后達到成熟的時期,即兒童向成人的過渡階段。

        2、青春期的三個階段(結合輔助欄進行講解。略)

        前期:(女:9 – 12歲,男: 10 –13歲)

        中期:(女:13 – 16歲,男:14 – 17歲)

        后期:(女:17 – 23歲,男:18 – 24歲)

        3、青春期心理健康特征 :

        (1)智力水平特征:發揮自己聰明才智解決處理問題;

        (2)心理狀態特征:符合心理階段要求——朝氣蓬勃、奮發向上、富于幻想等;

        (3)情緒調控特征:能體察和表達自己與他人的情緒、情感,能控制與調節情緒,合理宣泄;

        (4)人格塑造特征:具有獨立性、進取心、較強耐受挫折的能力;

        (5)人際關系特征:融洽和諧、互助互動,合理解決沖突,知道如何拒絕;

        (6)學習水平特征:動機明確、態度積極、能形成良好學習習慣,有正確有效的方法指導。

        (二)青春期常見的心理問題及原因(VCD青春期心理健康) (知識點)

        1、讓學生看清楚表格里的內容

        2、對照表格的內容看看有哪些心理問題正在困擾著你?

        3、用小紙條寫下來。

        (三)調節心理健康的途徑(知識點)

        1、積極的體育鍛煉是調節和形成健康心理的重要手段。

        2、解決心理問題的途徑。

        ① 自我調節。② 進行心理咨詢:了解咨詢的方法。

        (四)分組討論學習(按學習小組)

        1、哪些心理問題正困擾著你?原因及解決方法。

        2、對小名去心理診所進行心理咨詢有什么看法?(P13學生活動園地)

        ① 對小名的做法進行討論。② 你會怎么辦?

        3、教師總結評價。

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