心理學與生活小站：你用雙手思考了嗎？

時間：2020-10-20 14:14:40 心理學與生活我要投稿

心理學與生活小站：你用雙手思考了嗎？

　　如果你隨意問一個人“你是怎樣系鞋帶或是如何玩積木?”他們毫無疑問地會用雙手演示給你看以彌補語言的抽象。

　　即使有些人生下來就失明，并在生活中沒有見過任何手勢。但這并不妨礙他們使用它，好像手勢就應(yīng)是人必然會的東西。

　　在更多的時候我們認為手勢僅僅是一種溝通的方式，可以彌補我們的語言無法完美表達時的缺憾，所以我們似乎并未注意到手勢其實是對交談信息中重要內(nèi)容的提取和編譯。

　　美國芝加哥大學的心理學家Sian Beilock和Susan Goldin-Meadow聯(lián)手做了一個有趣的調(diào)查研究“手勢會對思想產(chǎn)生怎樣的'影響”。對于這項研究他們用了一個被心理學家稱為“漢諾塔”的游戲去解釋它們之間的關(guān)系。

　　“漢諾塔”游戲

　　“漢諾塔”是一種源于印度古老傳說的益智玩具。在圖片我們可以看見有三根相鄰的柱子，標號為A、B、C，A柱子上從下到上按金字塔狀疊放著很多個不同大小的圓盤，要把所有盤子一個一個移動到柱子B上，并且每次移動同一根柱子上都不能讓大盤子出現(xiàn)在小盤子上方。在這項實驗中，兩位科學家要求參加實驗的志愿者去玩“漢諾塔”(Tower of Hanoi)游戲。

　　在每次“漢諾塔”游戲結(jié)束后，志愿者會被帶到另一個房間里，并向研究人員解釋他們是如何完成游戲的。

　　由于這個游戲的復雜性，如果不借助于手勢，人們基本上不可能僅憑語言就將步驟表述清楚。

　　然后，志愿者回到原來的屋子，被要求再玩一次“漢諾塔”游戲。但這時候，研究人員給參與者下了一個套。把他們“漢諾塔”的圓盤的重量增加，例如原來只需要一只手就能拿起來的最小號圓盤，現(xiàn)在需要兩只手才能挪得動。這樣游戲難度的增加對志愿者游戲后的解釋說明有什么影響呢?

　　有趣的事情發(fā)生了：那些在描述步驟時只使用一只手做手勢的志愿者，第二次的游戲時間比第一次的長。

　　相比之下，那些在描述步驟時自然使用雙手，非常快的完成了游戲。因為他們在做游戲開始時就是用了雙手，這樣圓盤重量的增加對他們的影響就小很多。

　　在這個游戲過程中我們發(fā)現(xiàn)：參與者在描述步驟時所用的手勢已經(jīng)改變了他們的記憶，他們記得的是他們描述時所用的方法。

　　用你的手去思考

　　這一發(fā)現(xiàn)是建立在以前的研究的基礎(chǔ)上，即人們通過手勢幫助自己記憶。

　　對兒童的研究表明，當我們在和孩子們的談話學習中盡量的使用手勢，我們發(fā)現(xiàn)手勢可以幫助孩子們更快的理解 (e.g. Stevanoni & Salmon, 2005)。

　　所以，當人們從這樣的觀點出發(fā)時，在學習過程中盡可能地使用手勢可以讓學習者更好地理解學習。

　　但手勢并不能幫助你完成所有的任務(wù)或者學習，即使手勢對于我們的學習非常有益，但有時候它將取決于手勢本身的特殊意義。

　　盡管如此，這項研究依舊是一個絕妙的提醒：我們大多數(shù)人自然而然的用手去完成一件事，但很少思考它。