高中優(yōu)秀生出現(xiàn)心理問題的原因
在應(yīng)試教育體制下，一個(gè)學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好就被認(rèn)為是優(yōu)秀生，老師喜歡，家長驕傲，他們身上的缺點(diǎn)也被優(yōu)異的成績所掩蓋，殊不知，優(yōu)秀生發(fā)生心理問題的幾率要大于普通學(xué)生。
優(yōu)秀生案例：曉宇是一名高三學(xué)生，就讀于市五所中的一所中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的成績是班里的前幾名，可是到后來卻跌到最后幾名。曉宇的變化讓媽媽很傷心，他曾經(jīng)是媽媽的驕傲，可現(xiàn)在媽媽卻總是唉聲嘆氣，為了躲開這一切，曉宇鉆進(jìn)了游戲室，他不想去學(xué)校，也不想回家，更不想面對即將到來的高考。
一、適應(yīng)性差
張麗姍說，在她接待的很多優(yōu)秀生中，他們發(fā)生心理問題的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生。有幾個(gè)問題的呈現(xiàn)。
在我們的教育體制下，只要是成績好，就被冠以優(yōu)秀生的頭銜，俗話說“一白遮百丑”，優(yōu)秀生則是“有分就能遮丑”，也許他的人際交往不是很好，意志品質(zhì)不是很強(qiáng)，不關(guān)心班集體等，但只要他成績好，大家就能接納他。老師甚至拿這樣的學(xué)生教化其他學(xué)生。在這種情況下，優(yōu)秀生會(huì)被老師捧得找不著自己。但是當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他的名次在群體中發(fā)生變化，他就會(huì)變得很失落，這種失落是毀滅性的。就像曉宇，以前都是老師指引著他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，他不知道如何學(xué)習(xí)，老師也更愿意和尖子生探討更尖端的問題，而不愿和學(xué)不會(huì)的同學(xué)討論如何學(xué)會(huì)的問題。他的成績一下就掉下來了，就這樣，高一時(shí)恍恍惚惚地度過，高二時(shí)迷迷茫茫地度過，到高三時(shí)他不想去學(xué)校了。
二、人際交往能力差
以前曉宇在初中的時(shí)候，都是別的同學(xué)主動(dòng)跟他搭訕的，都會(huì)有求于他，他用不著學(xué)習(xí)如何與人交往，更不用學(xué)習(xí)主動(dòng)找人搭訕。可是當(dāng)他到了新環(huán)境以后，就顯得非常笨拙，不知道自己該做什么，尤其看到別的同學(xué)都有自己的愛好，而他為了學(xué)習(xí)什么愛好也沒有時(shí)，他體會(huì)到的是冷落甚至是排斥。在應(yīng)該學(xué)習(xí)如何平等與人交往的時(shí)候，因?yàn)槌煽兒枚鴽]有了這樣的'需求。所以，當(dāng)他需要平等地和同學(xué)交流的時(shí)候，他不知所措。
三、對自己近乎完美的追求
多年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)使得我會(huì)向前來咨詢的家長提出幾個(gè)問題，一、孩子小時(shí)候是誰帶大的；二、有沒有寄宿的經(jīng)歷；三、有沒有優(yōu)秀生的經(jīng)歷。
優(yōu)秀生對人的影響是肯定的，在對成年人的職業(yè)和婚姻的輔導(dǎo)中，我們能感受到優(yōu)秀生的經(jīng)歷在他們身上的劃痕。只不過顯現(xiàn)的時(shí)間不確定，有的人是進(jìn)入了高一級(jí)的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)，有的是進(jìn)入社會(huì)后在工作中顯現(xiàn)，有的在婚姻生活中或者是在親子教育中顯現(xiàn)。現(xiàn)在有一項(xiàng)關(guān)于心理健康的最新界定，其中一條就是有妥協(xié)意識(shí)。在我們的思維中，妥協(xié)是一個(gè)消極的詞匯，在我們承受巨大壓力的時(shí)候妥協(xié)意識(shí)會(huì)讓壓力釋放，而優(yōu)秀生往往是難以妥協(xié)的，只能是一路向前，一路向高，一旦出現(xiàn)問題就會(huì)無法承受。
優(yōu)秀生的父母請注意
首先，要知道孩子的成長是全方位的，不是單單成績好的問題。
其次，要給孩子充分的、多維度的、符合社會(huì)主流要求的愛。在給予孩子愛的同時(shí)，千萬不要講條件，你成績好我就愛你，你成績不好我就不愛你，要讓孩子知道，你優(yōu)秀是我的孩子，你不優(yōu)秀媽媽陪同你一起去面對困難。讓孩子建立起非常有力量并且可持續(xù)的自我接納和自我認(rèn)同。像曉宇的媽媽，孩子成績好的時(shí)候到處夸，孩子成績不好的時(shí)候，剛開始還克制自己不批評(píng)孩子，只是唉聲嘆氣，一旦超出了自己的心理承受范圍，她就開始批評(píng)嘮叨。造成孩子只接納成績優(yōu)秀時(shí)的自己，而不接納成績不優(yōu)秀時(shí)的自己。
第三，給孩子一個(gè)全方位的自我認(rèn)知，是家長送給孩子最大的禮物，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，是他內(nèi)在的自信心在支撐著他，當(dāng)他的自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差的時(shí)候，成績不優(yōu)秀沒有了自信的理由，他一下子就會(huì)被打垮。
第四，當(dāng)孩子遇到問題，家長又束手無策時(shí)，一定要尋求專業(yè)人士的幫助。
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