語文學習方法之漢字字形推斷法
正確書寫漢字是漢語最基本的能力，也是較難掌握的一項知識，非要下一番硬功夫不可。
但是，具體到解答高考題，還是有門徑、有竅門可尋的。下面略談幾點。
一、分析錯字類型，對癥下藥。
錯字類型主要有同音而誤、形近而誤、同音形近而誤這三種。例如：
望穿秋水，“穿”誤寫成“川”。以逸待勞，“待”誤寫成“代”。尾大不掉，“掉”誤寫成“調”。——這是同音而誤。
“偃旗息鼓”的“偃”誤寫成“揠苗助長”的“揠”�！皣缿筒毁J”的“貸”誤寫成“貨”�！@是形近而誤。
目不交睫，“睫”誤寫成“捷”。直抒胸臆，“臆”誤寫成“意”。遺憾終生，“憾”誤寫成“撼”。食不果腹，“果”誤寫成“裹”。民生凋敝，“敝”誤寫成“弊”或“蔽”。雷霆萬鈞，“鈞”誤寫成“均”。響徹云霄，“霄”誤寫成“宵”。——這是同音形近而誤。
糾正的辦法，辨析字義、詞義，讀準字音，多留心，巧記憶，還要具備一些分析推斷能力。
二、依據形旁辨析字義，字義詞義相結合推斷漢字的正確書寫。
例如，直抒胸臆，“臆”從“月”，與人體有關，指胸。胸臆代指心里的話或想法�！耙堋辈荒軐懽鳌耙狻�，否則就成了“胸中的思想”，這是不符合邏輯的。
再如以逸待勞，詞義是作戰(zhàn)時采取守勢，養(yǎng)精蓄銳，等待來攻的敵人疲勞后再出擊�！按钡却囊馑迹什荒軐懽鳌按�，不是以安逸代替疲勞的意思。
上述所說方法對辨析推斷同音字、形近字、同音形近字字形尤其重要。
例如上面提到的“偃旗息鼓”與“揠苗助長”�！百绕煜⒐摹钡摹百取睆摹啊�，原指人仰面倒下，引申倒下、放倒的'意思，詞義是放倒戰(zhàn)旗，停擊戰(zhàn)鼓，指停止戰(zhàn)斗或秘密行軍的意思�！稗朊缰L”的“揠”從“”旁，“拔”的意思，原指拔高禾苗以使之更高的意思。通過字形辨明“偃”、“揠”的字義區(qū)別，再結合詞義，認真推斷，也就不會把字寫錯了。
又如詞不達意、言不盡意、意在言外、望文生義、顧名思義、言不及義，這些詞用“意”還是用“義”，較難區(qū)分，這就要求首先把這兩個字含義搞明白，再結合詞語的含義進行辨析推斷。
“意”指意思、“義”指意義，前者從“心”，側指主觀，詞不達意，言不盡意，意在言外，用“意”不用“義”，強調主觀思想、想法。后者側指客觀，望文生義，顧名思義，言不及義，詞義都強調詞語、事物自身含有的意義，強調詞語等本身的客觀含義，故用“義”不用“意”。
又如和衣而臥、和衷共濟、和盤托出、同心合力、貌合神離，用“和”還是用“合”，不好區(qū)分。
“和”有連帶的意思�！昂鸵露P”，不脫衣服睡覺，用“和”，連帶著衣服睡下的意思�！昂捅P托出”的“和”同樣的含義。“和衷共濟”，比喻同心協(xié)力，共同克服困難，“和”和諧、和睦的意思，不能用“合”。
“合”是結合到一起的意思。“貌合神離”，合、離相對，表面上關系很密切，實際上懷著兩條心，故不能用“和”�！巴暮狭Α币彩峭瑯拥牡览�。
三、用并列式短語結構進行推斷。例如（括號內為錯字）：
先禮（理）后兵拐彎抹角（腳）厲（利）兵秣馬名韁利鎖（索）
真知灼（卓）見遠見卓（灼）識得隴（壟）望蜀風聲（生）鶴唳
珠聯(lián)（連）璧合惹是（事）生非山清（青）水秀青（清）山綠水
滄（蒼）海桑田刪繁（煩）就簡變本加厲（利）兵荒（慌）馬亂
并列短語的特點是位置相對的詞語語義相對或相近。
上述詞語中“先禮后兵”，“禮”“兵”相對，禮指禮貌，兵指強硬的手段；前后參照理解，“禮”就不會寫成“理”，“兵”也不會寫成“賓”了。
其他的，“彎”“角”、“厲”“秣”、“韁”“鎖”、“真”“灼”、“遠”“卓”、“隴”“蜀”、“聲”“唳”同義或近義可相互提示或暗示，結合詞義一般也不太會寫錯。另外聯(lián)合、是非、清秀、青綠、滄桑、繁簡等可以組成詞語記憶，只要掌握了規(guī)律，更容易記牢。當然也有例外，像上面的“變本加厲”“兵荒馬亂”就要根據詞義記憶了。
四、用排除法進行推斷。
例如：下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是：
A銷臟弊絕風清林陰路兩全其美B清凈察言觀色攝相機大才小用
C抱負兵荒馬亂嚇馬威閑情逸志D貿然披沙揀金綠茵場甘之如飴
分析：A項，銷臟，“臟”應為“贓”，指贓款、贓物，應從“貝”�！傲株幝贰痹~義指兩旁有茂密樹木的道路，故“陰”應作“蔭”。B項，有可能考查的詞語：凈（靜）、言（顏）、相（象）、才（材），通過對字、詞義的分析，發(fā)現(xiàn)后兩個詞應為“攝象機”、“大材小用”。同理，C項可能錯的字為：抱（報）、荒（慌）、嚇（下）、志（致），分析確定后兩個詞為下馬威、閑情逸致，最后選出答案D.
上述方法要結合使用，但必須強調的是分析推斷一定要建立在對知識的充分掌握的基礎上，只有大量地占有知識，才能培養(yǎng)起對漢字字形的敏感，才能敏銳地捕捉到命題人命題的關鍵，從而作出正確的推斷。如果離開積累，一味地投機取巧只能是竹藍打水，更談不上實際應用，這也就完全背離了高考宗旨，是不可取的。
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